奥数网整理了关于小学语文课文《窃读记》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　1．认识生字。正确读写文中词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。

　　4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　教学重点：

　　1、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

　　2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。

　　教学难点：品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力。

　　课前准备：

　　⒈教师准备：窃读记（节选）印发给学生

　　⒉学生准备：搜集读书故事。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、扣题眼，顺势导入

　　我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书”，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”同学们，你们喜欢读书吗？

　　新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？（生谈感受）

　　看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。(板书课题)仔细观察这个字，“窃”有什么方法记住它？

　　老师在课前查了字典，知道“窃”的含义有三种，①偷；②偷偷地；③谦指自己。在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧

　　二、初感知，整体把握

　　1、自由读课文。读课文后，“窃”应该选择哪个解释合适呢？你会怎么理解“窃读”这个词呢？请你结合课文内容上说说（“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。）

　　2、齐读课题。

　　3、刚才读课文时，你发现了哪些生字、词语或者是句段不容易读好，提醒大家一起读。（适时指导生字）

　　4、同桌对读

　　请同桌的两个人每人一段，再来读读课文，看看是不是都读通读顺了，并感受一下作者“窃读”是一种什么滋味？（同桌对读。）