奥数网整理了关于小学语文课文《尺有所短 寸有所长》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　《尺有所短 寸有所长》教案

　　【教学流程】：

　　一、以生书信，导入新课

　　１、出示书信：

　　同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？

　　２、听课文朗读录音带：

　　3、揭示课题

　　二、认识“阅读课文”

　　师：同学们认识这个“※”吗？

　　生；认识。

　　师：知道什么意思吗？

　　生：自由描述

　　师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。

　　三、学习第一封信。

　　1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？

　　2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。

　　3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。

　　①、生汇报。

　　②、指导朗读。

　　过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！

　　四、学习第二封信。

　　1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“ ”。

　　2、生汇报，师相机引导

　　①、柯岩老师认为问题出现在哪里？

　　生自由描述。

　　②、获奖后的张国强会有何表现？

　　生自由阐述。

　　③、现在的张国强应该怎么做呢？

　　生自由阐述。

　　过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。

　　④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：

　　师：谁跟谁比？

　　生：尺和寸比。

　　师：尺和寸有什么关系？

　　生：1尺=10寸。

　　师：一尺和一寸比，谁长？

　　生：尺长。

　　师：可文中为何说是尺有所短呢？

　　生思考不语。

　　师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？

　　生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。

　　师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

　　生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

　　师：对极了。

　　师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？

　　生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）

　　师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？

　　生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。

　　师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？

　　生：写字、朗读、跑步、……

　　师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）

　　过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？

　　五、学习书信格式及信封的写法

　　１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

　　２、合作交流，教师随机出示小黑板。

　　六、总结延伸：

　　1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！

　　2、延伸：

　　课外练习写一封书信，注意格式和写法。　　【教学流程】：

　　一、以生书信，导入新课

　　１、出示书信：

　　同学们，我班的同学，听说老师要到你们这儿来上课可高兴啦！可惜他们不能前来，就托我给大家带来了一封信，想听听他们在信里说了些什么吗？

　　２、听课文朗读录音带：

　　3、揭示课题

　　二、认识“阅读课文”

　　师：同学们认识这个“※”吗？

　　生；认识。

　　师：知道什么意思吗？

　　生：自由描述

　　师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。现在，我们就用这种方法来学习第一封信。

　　三、学习第一封信。

　　1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？

　　2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。

　　3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。

　　①、生汇报。

　　②、指导朗读。

　　过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！

　　四、学习第二封信。

　　1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“ ”。

　　2、生汇报，师相机引导

　　①、柯岩老师认为问题出现在哪里？

　　生自由描述。

　　②、获奖后的张国强会有何表现？

　　生自由阐述。

　　③、现在的张国强应该怎么做呢？

　　生自由阐述。

　　过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。

　　④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：

　　师：谁跟谁比？

　　生：尺和寸比。

　　师：尺和寸有什么关系？

　　生：1尺=10寸。

　　师：一尺和一寸比，谁长？

　　生：尺长。

　　师：可文中为何说是尺有所短呢？

　　生思考不语。

　　师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？

　　生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。

　　师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。

　　生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。

　　师：对极了。

　　师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么呢？

　　生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）

　　师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？

　　生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。

　　师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？

　　生：写字、朗读、跑步、……

　　师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）

　　过渡：同学们，你们有没有发现书信与我们平时学习的课文有什么不同？

　　五、学习书信格式及信封的写法

　　１、自己归纳书信的格式，发现去信与回信的异同。

　　２、合作交流，教师随机出示小黑板。

　　六、总结延伸：

　　1、总结：学完这篇课文，我们明白了每个人身上都有优点，也有缺点。请同学们像柯岩老师一样牢牢记住：“尺有所短，寸有所长”（生齐读），让它成为我们的座右铭，鞭策我们不断前进！

　　2、延伸：

　　课外练习写一封书信，注意格式和写法。