师：像这样的改动还有吗？是呀，岂止这两处。

　　（1）自由读，思考：你有什么感受？

　　（2）“曲”多音字查字典正音

　　（3）你感受到了什么？

　　理解“密密麻麻”，还有什么是密密麻麻的？

　　师：出示修改的图，谈体会。

　　从“密密麻麻”“到处”这两个词中体会叶老修改的认真。

　　指名读——齐读

　　（4）师：像这样的修改叶老先生仅仅对肖复兴一个人吗？从哪里看出来？（20个人的作文都是这样改的啊）

　　板块二：体会肖复兴的心里感受

　　1、面对这样的修改我产生了怎样的心里感受？

　　2、自由读，体会。

　　3、师引读。

　　（1）理解叶老的“认真”。

　　师：在肖复兴这篇短短的1500多字的作文中，叶老先生的修改有100多处。所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　（2）理解叶老的“平和”。

　　师：当时的叶老先生担任国家教育部部长，人民教育出版社社长、总编辑，他的工作可忙可忙了，但他仍抽出时间，为我们这些普普通通的中学生一篇一篇地修改作文，所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　（3）理解叶老的“温暖”。

　　师：当时的叶老已经年近70，夜深了，老人仍不肯停笔，他还在牵挂着孩子们的成长，所以：（生齐读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　（4）写话练习。

　　我默默地想对叶老先生说： 。

　　（5）再读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

　　师：现在叶老在你心里仅仅只是个认真的老人吗？不仅是个认真的老人，而且是个平和、带给我温暖的老人

　　过渡：这如沐春风的感受不仅从作文修改中体会到，还能从作文的评语中感受到，我们一起来读读叶老先生的评语。

　　板块三：感悟评语

　　（1）自由读评语。思考：你从中学到了什么？你从中感受到什么？

　　（2）从这则评语中，你学到了什么？

　　叶老先生传授的写作秘诀：写具体事实，写真实感受。

　　叶老先生对我作文的肯定。

　　（3）你从中感受到什么？

　　（4）说话练习（口头）：读着简短的评语，我树立了写作的信心，我不由地想 。

　　（5）出示肖复兴原文中的一段感受的句子，体会当时激动的心情。

　　那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚（fēi）声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。

　　四、畅谈收获，升华感受

　　1、 师：同学们，这节课学到这里，我想你们一定有很多收获了，我们一起来交流。

　　（1）在今天的课堂上，我认识了一位________

　　（2）在今天的课堂上，我明白了修改作文_______

　　（3）在今天的课堂上，我还明白了写作文_______

　　（4）读了叶老修改作文这件事，我_________

　　2、 引出下节课学习内容。

　　师：爬山虎的脚是写什么的？（植物），那今天我们学的这篇课文是写什么的？（写事），叙事的文章为什么要以爬山虎为题呢？我们下节课继续学习。

　　板书设计：

　　那片绿绿的爬山虎

　　叶圣陶 修改作文（1-5） 肖复兴

　　认真 字 准确 树立信心

　　平和 句 规范

　　温暖 文 具体、感人

　　邀请做客（6-10）