3.提出任务：教师告诉学生通过本节课的学习过后，同学们来谈论偶发事件，小组合作自编自演故事。

　　从创设情景引出课文的情景，从而引出课题，学生很自然地理解课题。

　　使学生带着任务有目的的学习，并激发学习兴趣。

　　活动2）

　　三、自主探索，学习课文。

　　1．首先出现Sam和Daming 两个人物的头饰，T告诉学生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday？”

　　Listen and point,then choose the right answer.

　　A.went for a bike ride

　　B.went to school

　　引出went for a bike ride 的教学。（手势及动作）

　　T:What is the difference between these sentences?

　　A.Yesterday I went to a park.

　　B.I go to school by bike every day.

　　Ss:( 找出不同点)

　　（分小组进行操练）

　　2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

　　1）Listen and repeat.

　　2） Discuss in groups then answer.

　　3）学生回答中引出新词的教学：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教学。（运用肢体语言及图片展示进行教学，Drill line by line）

　　4）Drill the sentences row by row.

　　3.最后，再次听音跟读的情况下围绕“What happened to Daming?的问题引导学生小组分角色复述课文的主要内容。(强调先后顺序，并用“then….,and then…..进行复述。)

　　在学习故事的过程中，让学生说一说其中的人物情节安徽教师招考网(http://www.ahteacher.com)既帮助其理解故事，更主要的是能使学生体会英语故事的丰富多彩，这是阅读教学兴趣培养的补充环节。

　　培养学生积极交流新知的能力,培养学生自主发现、总结规律的能力

　　Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

　　培养学生的独立认读能力并在游戏中进一步巩固新知。

　　活动3）

　　Play a memory game(利用多媒体呈现所学过的动词及其过去式，一分钟后，点击一部分词的原形或过去式不见了，让小组比赛抢答。

　　将游戏与练习有机结合，融为一体，让学生边做游戏边练习，寓教于乐，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　活动4）

　　AB Ex3看图填动词的过去式，并小组分角色表演这意外事件。比比哪组表演得好。

　　在听说读的基础上，进一步落实写的目标。培养学生的书面表达能力。

　　四、Production:

　　Tell interesting stories.(practice in group)

　　Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

　　So he was _______(happy,sad悲伤的，hungry,thirsty,excitied兴奋地….)

　　1. Practise in groups.

　　2. Tell and act it out.

　　即培养了合作交流的意识，且开拓思维，借此练习动词过去式的句型。

　　五、Homework

　　1、抄写课文P46 M10U1的单词两遍。

　　（1）分角色朗读对话。

　　（2）分角色表演对话。