教学目标：

　　1. 结合“运白菜”的情境，探索连减的具体方法，发展提出问题，运用不同方法解决问题的能力。

　　2. 通过活动学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

　　3. 能够运用连减的有关知识去解决一些简单的实际问题，结合“运白菜”的情境。

　　教学重难点：

　　学会正确运用竖式或脱式进行连减的计算。

　　教学过程：

　　一、创境激疑

　　1. 故事导入，同学们，学校的食堂很快就要开伙了，二（1）班的小朋友准备到农场去了解一下蔬菜的情况，小朋友们想不想一块儿去看看？ 课件展示：菜场的美丽图片，最后场景定格在白菜地，小朋友们问农民伯伯：“伯伯，你们今天卖了多少白菜啊？”农民伯伯说：“我们早上才摘了850棵白菜，运走了两车，一车运了288棵，另一车运了256棵。”

　　师：二（1）班的同学被难住了，同学们想帮助他们吗？

　　2. 板书：运白菜

　　二、互动解疑

　　1. 引导学生观察主题图，看了刚才菜场的情况，你从中知道了哪些数学信息？ 说一说从图中发现了什么数学信息？

　　2. 结合刚才我们发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？学生提问题： “一共运走了多少棵？” “运用了第一车后，还剩多少棵？” “运走两车后，还剩多少棵？”

　　3. 学生尝试独立解决前两个问题，然后在小组内进行交流。

　　4. 板书算式。

　　（1）第一车运走以后，还剩多少棵？

　　（2）两车一共运走多少棵？

　　三、启思导疑

　　从以上解决问题所用的两种方法中，你发现了什么？ 两种方法的结果都是求找回多少棵，在解决问题的思路上略有不同，第一种方法是应用连减法，第二种方法是“先加后减法” 方法不同，运算顺序也不同。

　　四、实践运用

　　1. 练一练。

　　（1）1000－207－168

　　（2）436―179―36

　　（3）456-278-132

　　（4）930－(80＋480)

　　（5）368－(168＋127)

　　（6）1000－185－145

　　2. 用竖式计算并验算。

　　（1）368＋235

　　（2）712－284

　　（3）94＋438

　　3. 小军的爸爸是一位出租汽车司机，星期一出车时，里程表的读数是35千米，每天收车时，小军都记录了当时里程表读数，共记录了五天。（单位：千米）

　　（1）星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的？

　　（2）哪一天行驶的里程数最多？

　　（3）五天共行驶了多少千米？

　　五、总结评价

　　我们今天学习了什么内容？有何收获？请同学们相互交流。