教学目标：

　　1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

　　3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

　　4、培养学生主动探究的精神。

　　教学重点：

　　1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

　　2、让学生体会到余数一定要比除数小。

　　教学过程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗？今天小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能帮助它解决这个难题吗？

　　二、合作交流、自主探究

　　1、有余数的除法及其竖式的计算方法

　　学生试着自己列竖式后，展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导，估计学生不会出现余数大于除数的现象，如果有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后教师做小结。

　　2、完成“试一试”，体验余数一定要比除数小

　　教师小结：在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

　　三、应用迁移，巩固提高

　　1、完成练一练第1题。

　　2、完成练一练第2题。

　　3、用竖式计算。

　　9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

　　4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？

　　四、总结

　　1、说说今天学习了什么？你有什么收获？

　　2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

　　板书设计：

　　分橘子

　　每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？

　　14÷4＝3(盘)……2（个）

　　答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。