一、问题的提出

　　小学阶段的学生具有很强的好奇心，爱好活动，对英语也有较强的兴趣，如何充分调动学生的学习兴趣，是小学教师教学中首要考虑的问题,游戏不失为一种有效的方法。本文从该学校英语游戏教学的情况出发，对教师在英语游戏教学中的困惑做深入探讨提出应对的措施，使学生对英语学习产生兴趣，使教学效率得到提高，使教师的教学能力得到提高。

　　二、游戏教学的概述

　　1、含义

　　对游戏教学的概念，大概有两种说法：1）最初人们对游戏教学的研究只是停留于形式方面，只是将游戏作为一种教学形式，游戏往往与教学内容相脱离。2）针对上述缺陷，有人指出“游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩”。针对以上观点，本文给出了游戏教学的含义。认为游戏教学应该是教师根据教学内容，遵循一定的原则，创设游戏情景，引导学生掌握一定语言知识和技能。

　　2、实施原则

　　1）长沙市教委所论述的游戏教学原则包括四个方面：目的性、启发性、多样化及灵活性。2）梁德全认为游戏教学的原则包括：“愉悦性与教学目的性相结合的原则，启发学生多元智力的原则，注重思想、情操与习惯培养的原则，游戏设计要合理、生动有趣以及灵活性的原则。”3）胡叔异在《小学英语教学法》中指出，游戏教学的标准为“游戏要适合学生的程度；游戏要使学生多有练习英语的机会；游戏设计要简单，要多言语练习的机会，少动作的表演；各种英语学习的游戏方法，要能比赛；各种英语学习的游戏方法，要教师能自己参与。”

　　3、模式

　　1）桑艳平、项莉将游戏教学模式分为语言训练游戏和交际训练游戏。前者的目的是为了巩固所学过的语言知识点，而后者强调运用语言进行英语交际，使用难度较大。2）另有一些学者将游戏教学分为补充式教学和融合式教学两种。补充式教学模式是在临下课之前所进行的游戏；融合式教学模式是将游戏和课堂教学结合，在游戏中让学生掌握知识。纵观国内对游戏教学的研究，对游戏教学中的各因素、游戏过程中存在的具体问题较少涉及，因此本文旨在对此进行研究，提出自己的一些建议。

　　三、研究过程

　　1、研究方法

　　1）问卷调查法：本次问卷调查的对象是L市实验小学五年级学生83名。本问卷通过参考朱俊杰的论文《小学三年级英语游戏教学策略研究》与郑明慧的论文《小学英语游戏教学研究》中的问卷改编而成，信度为0.728.问卷中共20道题目。本次共发放83份调查问卷，收回81份，有效的为78份，回收率为97.6%,有效率为96.3%。2）访谈法：本研究编制的访谈提纲预设了13个问题，此次访谈对象是L市实验小学的英语教师，并对结果进行总结。

　　2、实施过程

　　1）此次调查共发放问卷83份，收回81份。并收集了学生期中考试的英语成绩，以便考察游戏教学与学生成绩的关系。2）对该校四名英语教师进行访谈，共设13个问题。老师们对这一访谈都很支持，使得访谈得以顺利完成。3）对收集的问卷和访谈提纲进行整理。

　　3、结果与分析

　　1）游戏教学中各因素之间的关系：从分析结果中可以看出，游戏教学中，学生的认可度、参与度、教师的运用情况以及师生关系之间有一定的关系，且都与学生的成绩有一定的关系。①学生的认可度与成绩的关系。分析可看出，学生的认可度与成绩的相关度为0.675，表明二者相关度较大，并达到统计显著。孩子们从心底里认可游戏，就会产生强烈的学习动机，成绩也会有相应的提高。②教师的运用情况与成绩的关系。分析可看出，二者的相关度为0.505，达到了统计显著。教师对游戏的使用一定程度上影响着课堂气氛及其效果。因此，教师使用游戏的状况与学生的成绩有很大的关系。③学生的参与度与成绩的关系。分析可看出，二者的相关度为0.303，达到了统计显著，说明学生的参与度与成绩也有一定的关系。问卷调查中，88.7%的学生表示会积极主动要求参与教师所组织的游戏，这与访谈结果是一致的。这些都表明游戏已成为小学生学习英语的一种重要方式，学生钟爱以游戏的方式来进行英语学习，并会积极主动地参与其中，学习英语的积极性也会提高，成绩就会有相应的提升。④师生关系与成绩的关系。师生关系与成绩也有较大的关系，二者的相关度为0.529，达到了统计显著。在课堂中，教师与学生关系良好常常能得到不错的结果，学生就会对教师产生好感，对知识的接受程度就会增强，学习成绩就会有相应的提高。2）游戏教学中各因素对成绩的影响：从回归分析表中看出，教师的运用情况、学生的认可度以及师生关系这三个因素学生成绩的贡献是显著的。教师的运用情况对成绩的影响程度为24.5%；学生的认可度对成绩的影响程度为18.6%；而师生关系对成绩的影响程度为12.9%，三者都达到了统计显著。这三个因素是游戏教学中最重要的因素，若处理不当，会直接影响游戏效果，并最终影响学生的成绩。

　　四、建议

　　1、注重加强小学英语教师的培养英语游戏教学对教师能合理开展游戏有要求也需要教师能很好的达成教学目标。因此要加强对小学英语教师的指导多向教师提供一些理论方面的知识以及学习英语游戏教学方面的学习机会。注重对教师教学技能的培训如游戏的种类和游戏的设计及多媒体的使用等。教师也应注重自身素质的提高。

　　2、游戏要按教学任务来设定教学目标和内容不同游戏的设计也应该不同，课堂上游戏的目标在于实现教学目标。因此在教学过程中要根据教学任务来设计游戏结合教学内容设计游戏让学生边游戏边学习，这样才能达到教学目标。

　　3、游戏过程要注重学生的全面参与英语教学要求：促进学生的全面发展且在设计游戏时要多考虑学生，提高学生参与率，促使学生在游戏中互帮互助。同时要根据学生的个体差异设计尽可能多的游戏。另外，教师还可以采用分组教学的方式进行，将具有不同能力的学生组合在一起，发挥其特长，促进其发展。

　　4、游戏中还应重视师生关系教学要顺利进行，教师和学生之间关系就要良好，这在游戏教学中表现更是明显。游戏结束后教师应采用终结性评价与形成性评价或口头评价与书面评价结合的方式进行评价。

　　作者：李瑞琴 单位：山西师范大学

　　参考文献

　　[l]朱俊杰.小学三年级英语游戏教学策略研究【D】.天津师范大学，2011（5）.

　　[2]魏勇军.浅谈英语游戏教学的原则和意义【J】.教育实践与研究，2009（9）.