教学目标：

　　知识与能力

　　1.我能够正确听说朗读How do you feel?I am... They’re afraid of 等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should…

　　2.我能够正确听说，认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with , be afraid of.

　　3.我能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。

　　4. Homework 情感态度与价值观：在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。

　　教学重点：

　　学生能够表演Main scene 和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感觉并能给出回答。

　　教学难点：

　　能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。

　　教学方法：

　　情境法，游戏教学法 任务型教学法

　　教具准备：

　　磁带、录音机 卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　Step1 Warming-up &revision

　　教师出示课件，有关感受的一些词，感觉好的边说边拍手，反之，说完该单词并说pong_pong.教师告诉学生这些是感受的词，这节课我们就学习How do you feel ?引出新课。

　　1.学习Main scene

　　（1）听音乐《黑猫警长》，并出示黑猫警长的图片，教授police officer.

　　（2）板书并出示老鼠的图片，讲述猫和老鼠的故事。

　　（3）出示猫生气的课件，和愤怒的小鸟的图片，讲解新词angry. be angry with

　　（4）放吓人的的声音，让学生感受，引出afraid，be afraid of 加动作读：afraid afraid afraid Help！ Help！ Help！ I am afraid. I am very afraid. Ah.......

　　（5） 老鼠迫害人类，引出hurt 一词， They hurt people.

　　（6）出示猫捉老鼠课件，讲解chase 一词。

　　（7）出示课件，讨论最后猫和老鼠发生什么了？让学生用英语说，并进行表演。

　　2.学习Let’s try&Let’s talk

　　（1）Let’s try 让学生观察图片，思考：Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价并导入Let’s try环节，完成探究学习第三题，并核对答案。

　　（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行问答。

　　（3） 听录音，模仿朗读。模仿探究学习中第四题。

　　（4） 教师领读，学生跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。

　　（5） 根据Let’s talk的内容，以小组为单位分角色朗读对话，然后角色扮演。

　　3.补充阅读材料：Animals have feelings.

　　（1）\让学生自由阅读并判断正误。

　　（2）、检测学生理解情况，让学生分别扮演着几种动物，其他学生说，他们听音做动作。

　　（3）、掌握一些动的感觉，教育学生要注意安全。以免被伤害。

　　Step 3 Consolidation

　　1. 教育学生Happy ,is a king of virtue.（快乐，是一种美德）。

　　2. Let's sing If you are happy .

　　Step4 Homework

　　1.听录音背诵本课课文。

　　2.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。

　　板书设计：

　　Unit 6 How do you feel?

　　Part A Let’s try & Let’s talk.

　　chase hurt cat → mice → people

　　be angry with Be afraid of

　　教学反思：

　　本课时比较切近生活实际，我制作了一些学生喜欢的幻灯片，如：黑猫警长、愤怒的小鸟等学生学起来很容易、很乐学。我以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径让学生在真实的交流中使用英语，解决本课难点，完成学习任务。我主要采用游戏的方式来进行教学。通过猜一猜，说一说，选一选等活动，让学生在动静交错，练习与竞争相融合的活动中学习语言，训练了语言，应用了语言。学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。利用表演形式，课堂气氛活跃，学生积极性高，充分调动了学生的积极性。在教授词汇的时候，通过全身反应法，让学生通过肢体语言记忆单词，效果很好。学生在朗读单词的时候带有感***彩，比如在朗读afraid时，学生是带有害怕的表情。在读happy时，学生神采飞扬，声音高亮。我还为学生准备了补充阅读材料，拓展了本节课所学，同时还培养了学生的阅读理解能力。整堂课气氛都非常浓烈，学生学得轻松，这堂课做到了高效。