教学目标：

　　1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四会句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”

　　2.能够听说认读读句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在实际情境中运用。

　　3.学唱歌曲：The way I feel

　　教学重难：

　　使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。

　　教学难点：

　　学生陈述产生某种心情的原因。

　　教具准备：

　　1.教师准备本课时所需的词卡。

　　2.教师准备录音机和录音带。

　　教学过程：

　　一、Preparation

　　1、Free talk

　　How do you feel if you have the llu?

　　What do you do if you have the llu?

　　2、拼句子活动

　　出示小黑板

　　（1）is with the what matter you?

　　（2）you feel How do /

　　（3）throat,my sore is

　　把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。

　　【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫

　　二、Presentation

　　（一）Let’s learn

　　1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look！ They are so excited” 老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited 教师问：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老师指其中一生问：How does she/he feel ?示意让生答：She/he is excited 这样示范一两遍后，让学生互相问答。（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。

　　2、教师做出“开心”的样子对学生说：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上画happy face.和sad face. ，这时教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此来教学单词happy 和 sad。并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：How does she/he feel?让生答：She’s/he’s__________

　　3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Is he happy ?学生肯定答：No. 老师接着问：How does she feel?学生有可能会答：He is sad .老师这时补充说：He is bored. 并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。

　　4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：How are you ,Miss Liang?师接着说：I’m angry. 并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。

　　5、“边听边做”活动

　　教师发指令，师生一起做，如：Stand up！ Run！ Walk！ Jump！ Jump！ Jump10 times.活动结束后，教师说：I’m very tired. 并板书：tired. 让学生拼读。

　　6、教师放Let’s learn 录音，学生跟读单词。

　　7、Practice

　　（1）请你猜活动

　　教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Are you....?和Do you feel ...? 两个句子提问。

　　【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。

　　（二）Let’s try

　　1、 You look so happy. But how do these children feel?放Let’s try 录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。

　　2、Tom is tired. Mary is sad. Jack is bored. But what’s the matter with them? 学生看书上 Let’s start 图说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a big trip. 教学新词 trip 并板书a big trip 领读。

　　（三）Let’s talk

　　3、They look so tired. They had a big trip. But

　　（1）How i s Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? （让学生听音回答问题）

　　（2）教师再问：Is Sarah happy? How does she feel? Why? 让学生接着听音回答。

　　（3）请学生打开书再听录音，当听到I failed the math test. 这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。

　　（4）、听音、跟读、正音。

　　【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。

　　三、Practice

　　1、师生表演对话。

　　2、分两组进行对话练习。

　　3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。（至少找三对）

　　4、书写四会句子、单词。

　　四、Production

　　Pair work

　　1、师先示范，师做出开心的表情问学生：Look at me. How do I feel? 学生说：You look so happy. 师马上肯定地说：Yes. Because you have done a good job. 教师再做出不开心的表情问学生：How do I feel now? 学生说：You look sad. 师说：Yes, because I have a headache提示学生说：I am sorry to hear that. 然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。

　　2、各小组找代表来进行相互问答练习。

　　【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

　　五、Progress、

　　1.做基础训练P16第1、2、5题。

　　2.homework:抄写四会单词和句子。

　　3.Sumarry.

　　板书设计：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　tired angry

　　How are you?

　　excited happy

　　I’m……

　　sad bored.

　　You look so happy.

　　I’m sorry to hear that