教材分析：

　　我说课的内容为小学新标准英语五年级教材第八模块第一单元What time does school start ?本单元的教学内容由三部分组成。第一部分是以Amy 与Lingling的情景对话展开的一篇课文，介绍有关于英国学校的一些常规。第二部分，介绍本课的重点句型What time 引导的疑问句。第三部分，是重点句型的拓展运用。从整体上说，这是一节功能型的交际训练课，

　　教学目标：

　　1．语言知识目标：引导学生学习本课课文，使学生掌握What time引导的句型 。学习认读书写单词：exercise 与 playground。

　　2、语言技能目标： 使学生能够根据指令做动作， 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

　　3．情感态度目标： 通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习

　　4． 文化意识目标：引导学生了解英国学校的简单常规。

　　教学重点：

　　What time…引导的疑问句，与课文教学

　　教学难点：

　　重点句型的拓展运用。

　　学情分析：

　　本课的教学对象是小学五年级的学生，由于他们从三年级开始已经学习了两年半的英语，在听说读写方面已经有了一定的基础，敢于开口、积极参与。本单元中时间、日常活动等知识学生们在以前都接触过，对于本课的学习与接受难度不大。

　　教学方法：

　　（一）分组活动学习法 （二）情景教学法： （三）鼓励法

　　依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音、多媒体、实物、贴画等媒体设计教学，鼓励学生积极参与教学活动。

　　教学过程：

　　整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知导入——趣味操练——课文学习—拓展应用五个环节。

　　一、课前热身

　　与学生共同表演唱 I get up in the morning.在渲染课堂气氛的同时也开始进入语言学习的环境。

　　二、新知导入

　　1）我与学生情景会话自然引出新词exercise与playground 。学生认读单词，以大圈小圈的游戏与scissors, paper ,stone 的游戏训练该单词，调动学生学习英语的热情。 拼写书空单词以巩固学生对于该单词的掌握。

　　2）以游戏的方式进行短语教学。首先由我做动作引出get up , go to school, watch TV 等短语。通过找学生示范、学生集体做等形式，提高学生的参与率，巩固学生对于短语的掌握。

　　三、趣味操练

　　在本环节，开始本课句型教学。开展形式多样的活动比赛、游戏教学等形式进行。其中What time do you get up ? 采用的是AB组互问互答的形式进行。What time do you go to school ? 采用的是游戏Who am I ?找学生到讲台前面向黑板，通过与其他学生会话练习该句型，猜出与其对话的学生名字。What time does school start? 采用的教学方法为找东西的游戏进行。一名学生根据其他同学说句子声音的高低，去寻找实物。由声音的高低判断与要找物品的远近，以取得较佳的课堂效果。

　　四、课文学习

　　1）由My school starts at 8 o’clock .引出问题What time does school start in England ? 转入课文学习。

　　2）请学生听录音两遍，感知课文。找出问题的答案。

　　3）学生以小组学习的方式阅读课文，我给予必要的指导。 学生齐读课文，我给予恰当的评价。

　　4）我根据课文内容创设出情景：Does Lingling like skipping ? Does Amy like skipping ? Do you like skipping ? Let’s skip together . 与学生一起进行跳绳运动，运用学生真实的姓名于跳绳歌谣中。大大活跃了课堂气氛。

　　五、拓展应用。

　　1）给学生布置任务： 在小组内用本次课学习的重点句型What time…句型讨论大屏幕上的图片。通过请学生会话，检验学生学习效果。

　　2）我将本课的教学重点句型编成歌词，展现在大屏幕上，以英语字母歌的曲调唱出，带领学生同唱，再次巩固学习效果。

　　3）总结大组比赛的结果，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的一组下节课继续努力。

　　4）请学生把学过的歌曲唱给爸爸妈妈听，并熟练阅读课文。