【设计理念】

　　本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

　　本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信学生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。

　　【教学目标】

　　根据教材本身特点、新课程的要求及一年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标 :

　　１、学习知识和技能目标：

　　学习用恰当的语言、歌曲、图画等表现春天的特点。培养观察能力、想象能力、口语表达能力。

　　２、学习过程和方法目标：

　　主动参与、交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。

　　３、情感态度价值观目标：

　　有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己和同伴的表现。

　　【教学流程】

　　我把本课设计为四个阶段：

　　准备阶段（课前进行）

　　交流展示阶段

　　评价阶段

　　拓展延伸阶段（视情况安排在课内或课后）

　　一、准备阶段

　　课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画一幅画；教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。

　　准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情、有内容，气氛才会活跃。

　　二、交流展示阶段

　　〖交流阶段〗

　　１、播放《春天来了》ＭＴＶ，师生一起载歌载舞：

　　师：春天来了，你发现了吗？你找到了吗？春天在哪里呢？

　　大屏幕显示课题《春天在哪里》

　　歌舞“热身”，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设一个良好的开端。

　　２、明确任务：

　　（大屏幕显示教材中的三点要求）

　　你找到春天了吗？跟同学交流交流你找到的春天：

　　把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评一评谁画得好，谁讲得好。

　　指名读要求,使学生明确说什么, 安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。

　　３、自主合作交流：

　　第一组说春天；第二组画春天；第三组颂春天。

　　提出要求：

　　不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。

　　学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现口语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开

　　放式口语交际教学模式，鼓励学生独立思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。

　　〖展示阶段〗（由动到静）

　　各组选代表当众演说自己看到、听到、感觉到的春天：

　　第一组合作编成一首诗；

　　第二组合作成画；

　　第三组合作展览。

　　三、评议阶段

　　先自评，再互评。

　　（在评价中发展思维、提高思维的敏捷性、条理性和深刻性，达到语言交流的目的。）

　　评出五星级的明星。

　　（欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐。）

　　四、拓展创新

　　（延伸活动阶段：时间允许就在课堂进行，否则可作为课后作业）

　　１、春天的引申意义：

　　说一说与春有关的词语、句子、成语、事物等。

　　２、写一写：

　　把你说的话写一写。

　　五、结束阶段

　　小鸟也找到春天了。听（播放歌曲《小鸟小鸟》），让我们和小鸟一起到大自然中去感受春天吧！师生一起作小鸟飞出教室。

　　【板书设计】

　　口语交际

　　春天在哪里

　　说──完整　听──仔细　问──明白　答──清楚

　　【教学中要注意的几点】

　　１、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。

　　２、教给学生必要的听说及交际的方法。给学生适当的示范, 有困难的要提供例句。

　　３、注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩，从而增强学生的自信心。多给学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣。