北师大版二年级数学上册《摘桃子》教案
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教学内容:
北师大版小学数学二年级上册第二单元第12页~13页。
教学目标:
1、结合5的乘法口诀的应用过程,进一步巩固5的乘法口诀,熟练进行乘法口算。
2、结合具体情景,进一步体会乘法的意义,以及用口诀进行乘法计算的优越性。
3、能熟练运用口诀进行计算,培养灵活运用口诀解决实际问题的能力和初步的估算能力。
教学重点:
在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。 教学难点:区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、明确目标,激发参与
课件演示:猴妈妈有两个孩子,老大叫乐乐,老二叫毛毛。有一天,他们看见在一个高高的凉亭上有一棵高大的桃树,他俩望着又红又大的桃子,口水都要流下来了,可是怎样才能摘到桃子呢?只有做完左边这些算式,或者做完右边这些算式才能摘到桃子,乐乐和毛毛想比一比,看谁摘到的桃子多,同学们你们想参加吗?
计算竞赛
1、组织学生同桌二人展开竞赛
2、同桌二人互相订正并用课件演示结果
3、表扬二人竞赛中获胜的学生,鼓励未获胜的
二、启发回顾,巩固基础
(过渡:看来同学们还真厉害,乐乐和毛毛也都摘到了桃子,可是猴妈妈发现乐乐算的快,毛毛算的慢。猴妈妈想知道两个孩子是怎样算的?)
1. 引导学生复习乘法的意义
毛毛就抢着说:6×5表示
2.引导学生复习5的乘法口诀
乐乐听了哈哈大笑,原来乐乐早已背会了5的乘法口诀,他说看见 6×5= 想口诀;五六三十,看见5×5= 想口诀;五五二十五??于是毛毛就嚷着让乐乐给他教5的乘法口诀,同学们你们愿意教毛毛5的乘法口诀吗?
(1)女生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(2)男生扮演乐乐给毛毛教5的乘法口诀
(3)学生看算式背口诀说答案
3. 介绍乘法口诀。
师:大家说乘法口诀好不好啊?
生:好
师:是啊,你知道吗?(出示教材第13页“你知道吗”的内容)“乘法口诀”是我们的祖先传下来的,已有两千多年的历史了。它读起来很顺口,使计算又对又快。
4.试眼力(第2题)
(过渡:毛毛在大家的帮助下学会了5的乘法口诀,就嚷着让妈妈带自己去玩,猴妈妈说:我要考考你们的眼力,谁的眼力好我就带谁去玩,同学们你们想不想也试试自己的眼力呢?)
(1)读懂题目要求。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流与订正答案,从以下方面进行引导。
要看清加号“+”还是乘号“×”,例如:“5×5○5+5”。能根据算式的意义一下子判断出大小,例如:“9×5○5×9”。能用“口诀”一下子判断出大小,例如“30○5×6”
三、比较分析,强化认识
(过渡:猴妈妈看到两个孩子都练成了火眼金睛,高兴极了,他们来到一片草地上,啊﹗这么多人,一共有多少小朋友?)
第1题。
(1)读懂题目要求,看懂两幅图的图意。
(2)学生独立列式计算。
两题列式分别为
3×5=15(人)或5×3=15(人)
3+5=8(人)或5+3=8(人)。
(3)集体交流反馈,为什么这样填?
师;这两道题的问题都是一共有多少小朋友?可为什么①用乘法,②用加法
从以下方面进行引导
列式理由分别为:第(1)题中三排人数相等,是5个3或3个5,所以用乘法算式;第(2)题中两排人数不相等,是把5和3合起来,所以用加法算式。
四、应用实践,拓展延伸
1.去买票(第3题)
(过渡:猴妈妈带着乐乐和毛毛穿过人群来到售票处,买票的人还真多。)
(1)都有哪些人来买票?
(红红、李老师、明明一家)
(2)你还知道些什么?
成人票每张5元;学生票每张3元。
买票者各自不同的条件:红红买5张学生票;李老师买2张成人票;明明一家买2张成人票和1张学生票。问题:他们各需要多少钱?
(3)学生口头解答或在练习本上列式解答。
(4)交流。
红红:5×3=15(元)或3×5=15(元)
李老师:2×5=10(元)或5×2=10(元)
明明一家:5×2=10(元),10+3=13(元)
2.住帐篷(第4题①)
(过渡:到了晚上,猴妈妈说要住帐篷,小猴子高兴极了。(出示课件)
(1)看题并说说题意
(2)能住下吗?你是怎么想的?(小组讨论)
(3)指名汇报
每个帐篷最多住4人,5个帐篷最多住20人,有19名学生,所以能住下。
3.发饼干(第4题②)
过渡:听说晚上还要发饼干呢(出示课件)
(1)读懂题意。
(2)独立思考。
(3)小组内讨论。
(4)统一认识。
如果每人分8块饼干,5人需要40块,只有38块,不足40块,所以每人分不到8块。
五、当堂反馈,小结反思
通过这节课的学习,你有哪些收获?
生:??
师:今天我们对5的乘法口诀进行了练习,知道了运用乘法口诀可以使乘法算的又对又快,而且在解决生活中的许多问题时,可以运用乘法口诀进行估算、推理和判断。希望同学们在今后的学习中能学好乘法口诀、用好乘法口诀,好吗?