师：对！它们都可以用2×3来表示。

　　2.“摆一摆，说一说”：先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式。

　　（1）讨论：3×2表示几个几？动手摆出两种摆法。

　　（2）由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

　　3.“接力赛”

　　（1）出示“练一练”第一题的两个画面。

　　（2）小组接力完成：一个说图意，一个列算式。

　　一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

　　活动三

　　1. 出示超市中商品乱放的场面，提问：这样的地方你们喜欢吗？该怎么办？

　　2. 学生口述，多媒体演示。

　　3. 以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

　　4. 交流评价：老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

　　活动四

　　生活中，哪些问题可以用乘法解决？与同伴说一说。可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如:

　　每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

　　学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。

　　课堂小结：

　　这节课后，你最想说的一句话是什么？给这节课起名字。

　　板书设计：

　　动物聚会

　　一共有多少个胡萝卜？ 3×4＝12（个） 或 4×3=12（个）

　　一共拿了多少个松果？ 3×6=18（个） 或 6×3=18（个）

　　一共有多少个桃子？ 3×6=18（个） 或 6×3=18（个）

　　一共有几只小鸟？ 3×3＝9（只）

　　课后反思：

　　以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。然后我让学生观察画面，提出问题。我再把学生的问题用幻灯片展示了出来，让学生自己选一道自己想解决的问题，解决完后和同桌说自己的想法。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。但是，课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有部分差生并不能全部做对，这主要是看图理解“几个几”的理解不深，在下一节课里还要继续加强这方面的认识理解。