生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?

　　师：谁能解决这个问题呢?

　　生：9-6＝3(只)。

　　3出示第3幅图。

　　师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)

　　这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?

　　(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)

　　4.观察3幅图，比一比，找规律。

　　师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。

　　师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?

　　生：愿意。

　　师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?

　　生：可以分成1只和8只，2只和7只……

　　师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!

　　三、回顾小结，赞美激励

　　师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?

　　今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?

　　教学反思：

　　《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。