在今年的面谈中，白云广雅就要求学生说出二十四节气中的5个，这都属于通识类问题，要求学生有比较广的知识面。育才实验的邹连文校长说，育才实验学校重视学生的综合素质，根据学生扫描上传的资料评价学生的学习能力与习惯、生活习惯，选择初步符合条件的学生进入面谈，再根据面谈结果录取。在生活习惯考核上，去年，黄埔广附面试就有问“做哪些家务”等问题。一些学校还会考察孩子情商，例如问“班上有一名残疾同学遭到了嘲笑，你会如何安慰”之类的问题。

　　原因：补习班热来自民校招生选拔

　　近年来的补习班热，很大程度上就是由民校催生的。2004年~2005年，“名校办民校”各自举行考试，小学生四处赶考的情况引起关注。教育部门规定，民办学校必须在同一天进行招生考试。“名校办民校”为招生考试设置了不小的难度，不少题目的难度已大大超越小学教学大纲，甚至部分题目属于竞赛题型。有不少学生和家长由此悟到：想要在考试中脱颖而出，就得在课堂之外再补习。小学生从四年级开始进行有针对性补习的情况比比皆是。为了减负，从2015年开始，广州教育部门全面叫停了小升初选拔性考试，民校也只能通过面谈招生。

　　一名不愿透露姓名的前民办中学校长表示，民办中学之所以在近年来发展势头迅猛，主要源于社会对于教育多元化的需求。“义务教育应该涵盖各种层次学生和家长。公办学校的普惠教育，保证所有适龄学生上学，民办教育则是在此基础上，让学生拥有更多元的选择。”这名校长说。他认为，广州的公办民办学校之所以百花齐放，正是两者在功能上承担着不同的分工。公办中学保障所有孩子都能够接受义务教育，民办初中则通过自主招生，选择水平层次相对比较“整齐”的学生，因材施教。

　　广州教育学会副会长熊少严认为，广州近年来大力发展民办教育，成效显著。无论是高收费的还是普惠型的学校，已逐步走出了一条学校特色发展之路。有的民校依托名校，或与办学业绩突出的公校结对，得到高水平的专业支持，在风格和水平上也对名校有所沿袭。更多的民校接受政府教育督导和资源补贴，参与地方教育行政和教研部门主导的教育教学改革，着力内涵提升，向规范和优质发展。不过，从整体上来说，民办学校与群众的教育需求仍存在很大距离，尤其是普惠型民校还有很大的提升空间。