案例四：识字后，强调孩子自主阅读

　　当孩子识得一些字后，你是否经常让孩子自主阅读?可你是否还记得以前上学的时候，第一次读到从未学过的文言文时的感受?

　　那也是每个字都认识，但整篇文章在说什么，有时你却并不一定懂? 所以，对孩子来说也一样，认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。

　　虽然就算不认识字，没有人给他们朗读时，他们也会通过绘本中的图画，大概感知故事的内容，但是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。

　　即便他识字，也请留出共读时间

　　读懂一本书不仅需要一定的识字量，还需要一定的生活积累。所以，我们建议，即便孩子识字了，也请留出一定的时间和孩子共读。

　　因为在这过程中，孩子可以随时向你提问他还未明白的地方，这样也更助于他阅读力的提升。

　　当然，对于即将上小学和小学低年级的孩子，已有一定的生活经验和识字量，可以有一些自主阅读，但仍建议父母拨出一定的时间和孩子共读，帮助孩子逐渐过渡到完全的自主阅读。

　　案例五：用故事音频完全代替共读

　　现在世面上可供挑选的故事音频，种类繁多。有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频完全代替每日的共读。

　　但是却会发现，孩子常常对音频里的故事不是非常感兴趣，仍自顾自玩耍;而当换成自己给孩子读故事时，尽管不如音频里那样字正腔圆，孩子却依然听得津津有味。