一、源流识字的帮助

　　在一二年级的试卷中，最先出现的题型通常是给汉字加偏旁然后组词，或者看拼音写汉字，或者根据汉字写出词语等。为什么孩子会在这一部分写错别字呢？比如多写了一笔或者写成了音同字不同的字之类，原因在于哪里？马虎，粗心，识字水平低？都有，但是同样有非常重要的原因在于孩子对于字词本身就存在不理解的问题，他只是在硬性地记忆。

　　我们常常看到孩子在学习生字时死记硬背、照猫画虎的抄写若干遍，这个汉字为什么这样写的原因却不知道，只能一味的、机械重复抄写、默写，这样很容易会使学生失去对语文学习的兴趣，产生厌烦的心理。甲骨文的穿插教学就可以解决这样的问题。甲骨文是一种比较成熟的文字，刻写整齐、笔画均匀、字形美观，取法于天地、日月、山水、草木及鸟兽虫鱼，生动而直观地反映了自然美，这非常符合小学生学习的特点。

　　例如：“贪”与“贫”。字形接近，学生书写容易混淆。贪，《说文》：从今从贝，今声，欲物也。贫，（金文，甲骨文未见）可以给学生这样讲：贪，上今下贝，非正当渠道获得的钱财，只属于今天，是暂时的，本义是当面拿不该拿的钱。经常见到有报道说某某贪官，收受贿赂，最后东窗事发，没收家产。所以贪字如一幅栩栩如生的画，描绘出一个人当前就想得财宝的急迫之状。由此也为学生从小就树立正确的价值观和人生观。贫，上分下贝，介绍贝为什么在古代具有钱的作用之后，说出贫是把贝（钱财）分了就少了，就贫穷了。如此一讲，学生就不会再混淆了，而且更容易记住了。

　　二、绘本阅读的帮助

　　传统的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。而绘本却让孩子感受到阅读的乐趣。因为在一二年级，孩子的思维是一种具体形象性的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般的故事更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。

　　学习绘本，一是可以帮助孩子培养学习兴趣，使用孩子最喜欢的、最容易接受的图片，让孩子自己丰富图片的内容，找到学习阅读的乐趣；二是帮助孩子培养语言能力，比如《我也可以飞》，在精彩部分多问问为什么，充分调动孩子的好奇，让他想读，爱读，想说，爱说；三是帮助孩子增加知识，阅读使孩子可以涉猎各方面的知识，拓展他的视野，如《大脚丫跳芭蕾》，就可以培养孩子对于芭蕾的了解；四是提升写作能力，帮助孩子积累ABB式、AABB式等词语，积累不同的句型，为写作打好提前量；五是人格熏陶，如《小种子》，帮助孩子培养坚持不懈，面对困难不轻易放弃的精神。