很多家长老说孩子不喜欢不单词，不喜欢背课文等等诸多的问题。归根结底，就是人类根植与基因中的对于重复刺激自然屏蔽的心理惯性。所以，今天我就和大家谈一个学习语言的问题，为什么还要“重复“以及如何“重复”。

　　首先，要理解这个问题，请大家尝试着回答以下几个问题：

　　1.请回忆一下，你目前记忆最为深刻的一个或几个英文单词是什么？

　　2.请说出你是靠什么方法记住这个单词的？

　　3.请问这个单词你抄写了多少遍？你背了几天？你用过多少次？

　　4.请问这个单词是你在哪儿学到的？几年级？第几课？几级单词表的？

　　对于这几个问题，您的答案是什么呢？这个问题我给很多人提过，也给自己提过。答案几乎惊人的相似。您也可以和您身边的家长或孩子试试，您一定也会有一个非常惊奇的发现。

　　对于第一个问题大部分人给出的单词都可以分为三类：1.I，apple，banana等；2.某一个最近正在背诵，或者自己在背诵过程中接触最多的，比如说，不管是四级，六级还是雅思等词汇表的第一个词abandon；3.某个有着奇特记忆和学习经历的单词，并且一直在你的记忆中被唤起。

　　而对于第二个问题。大部分人的答案都是：“我也不知道怎么就记住了”，“没什么方法啊，反正就是记住了“等等之类的回答。

　　到了第三个问题时，大家的答案都是“记不清了“，”不知道“，”反正很多次“等等。

　　第四个问题的答案基本都是“记不住了“或者“××单词表的第一个单词”。

　　到这里，我今天要讲的核心论点其实已经很清楚了。语言的学习从来不是靠背单词，背课文而来的，而是“重复“而来的。很多家长说孩子课文也背了，单词也背了为什么还是学不好，根本问题在于这个所谓的”背“并没有实质上帮助语言得到重复，这样的学习效果怎么可能巩固呢？这涉及到语言学习的短期策略和长期策略的问题。

　　我们回过来看刚才那四个问题的答案。我们发现大家记忆最为深刻的单词绝大部分都不是通过“背“这种机械的学习方式而掌握的，而且绝大多数人对于后三个问题都没有确定的答案。

　　为什么大家会完全不知道自己是如何学会一个自己一辈子都忘不掉的单词的呢？这恰恰是因为，这些让你一辈子都忘不掉的单词并不是你“学“来的，恰恰就是通过不断“重复”而掌握的。而且仅仅只有“重复”这一种方法，能帮助一个人掌握一门语言。那这里的“重复“是什么样的呢？这里的”重复“并非机械的背诵，抄写等，而是和一个复杂的有生命的语言有机体不断地“接触”。简单地说不断地听到，说出，读到，写出有意义的多变的语言材料。所以，今天我所谓的掌握语言的唯一方法——“重复“，指的不是在一种形式或场景下的单象限的重复，而是听说读写等多场景长时间多象限的语言”接触“。

　　在语言学习过程中，这样的”接触“频率和次数没有达到一定的量，就不可能掌握一门语言。但是很多家长又问，那一本书要看多少遍，一个单词要背多少遍才能达到这个量呢？其实这个问题没有一个确切的可量化的答案。由于每个人所处的语言阶段不同，个体接受语言的差异都会影响这个量。但是，从语言学和记忆力方面的研究成果来看，这个值是鉴于63-150次之间。

　　反过来讲，如果语言学习没有足量的长期的“重复”，没有建立起长期的“重复“机制，就无法实现长期掌握一门语言的效果。这便解释了某些课外英语课程短期效果非常明显，但是长期效果却几乎为零的原因。但是这些短期见效的课程却往往迎合在现在追求”实惠“和”快速“的消费观念。很多家长甚至教学者都认为，如果我每堂课没有足够的”新知“而化大量时间重复已经学过的内容就会觉得课程不实惠，没有价值。也正是这种教学形态造就了一批所谓的”基础不扎实“的孩子。