一个五十多人的班级里，学生干部超过了30人，即使是这样，还有很多家长轮番找老师谈心——“能不能让俺孩子当大一点的干部，体育委员不太适合他！”“让我家××也当当干部吧，锻炼一下！”“帮忙把俺闺女推荐到校大队委行吗？”本来是老师左膀右臂的学生干部，成了让人头疼的纠结所在。

　　00后的家长喜欢赏识教育，直接体现是让孩子发自内心的阳光和自信，不光吃得好、用得好，更要学习好、能力好。似乎当干部是证明能力好的有利支持，家长孩子齐上阵，更有托人求情、找领导施压的。

　　一位老师告诉记者，自从一年级接手那天开始，班干部就成了家长们嘴中的高频词，没办法，她迟迟不肯拿出名单，一直拖到了三年级下学期，才公示各职位人选。“自私一点讲，我们学校惯例是小循环，四年级就换班主任了，我等于把难题留给了下一任老师。”

　　虽说之前的两年半没有正式的班干部设置，但班里成立了各种小组，比如学习小组、浇花小组、劳动小组、体育小组……林林总总的组长，也有三十多位。为了鼓励大家的积极性，班主任还会随时设立临时组长。比如下午的写作业时间，三个人的小组内部，谁完成得快，谁就可以行使收作业并管理他人的权限，如此一来，动态的班干部队伍里，几乎所有人都在随时体验着“官瘾”的滋味。

　　我疑问的是，官本位的思想早早作用在孩子身上，并成为一种追求，这是一件好事吗？恐怕，对孩子最大的影响是，他们不再有平和的心态，期望自己的权限无限扩大，并能对他人施以影响，这样心态成长起来的孩子，倘若一切顺利还好，但人生总是起伏跌宕的，但凡遇见一点挫折，他们会有承受力吗？