教学目标

　　1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．

　　2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．

　　3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力．

　　教学重点

　　学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．

　　教学难点

　　初步知道乘除法之间的关系．

　　教学过程

　　一、复习准备．

　　1．把口诀填完整．

　　（ ）七二十一　　　四（ ）二十八

　　（ ）七四十九　　　二（ ）十四

　　五（ ）三十五　　（ ）七四十二

　　2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？

　　（ ）×7＝35　7×（ ）＝49　 （ ）×7＝7

　　7×（ ）＝14　（ ）×3＝21　5×（ ）＝35

　　（ ）×7＝42　（ ）×7＝28　（ ）×3＝21

　　二、新授．

　　1．整体演示课件“用7的乘法口诀求商”

　　（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道 “求几个几是多少的” 用乘法计算的应用题）

　　问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？

　　提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察．因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题．

　　横着观察：

　　编题：每组有7架飞机， 3组一共有多少架飞机？

　　列式：7×3＝21（架）

　　竖着观察：

　　编题：每组有3架飞机， 7组一共有多少架飞机？

　　列式：3×7＝21（架））

　　（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？

　　（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）

　　谁能列式解答这道题？

　　（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？

　　（5）正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么？

　　三、巩固练习．

　　1．7×4＝　7×2＝　6×7＝

　　28÷4＝　14÷2＝　42÷7＝

　　28÷7＝　14÷7＝　42÷6＝

　　提出要求：

　　（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目．

　　（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？

　　2．

　　被除数

　　7

　　21

　　14 28

　　42

　　35

　　49

　　除数

　　1

　　3

　　2

　　7

　　7

　　5

　　7

　　商

　　3．训练提高．

　　（1）背2～7的乘法口诀．

　　（2）教师出示2～7的乘法口诀表．

　　①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律．

　　②横着、斜着、拐弯背口诀．

　　③ 倒着背口诀．

　　（3）21÷3　21÷7　35÷7　7÷7

　　49÷7　42÷6　28÷4　35÷5

　　14÷2　28÷7　42÷7　14÷7

　　（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来．

　　14÷□　28÷□　35÷□　42÷□

　　四、质疑问难

　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

　　教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题．

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

　　探究活动

　　拍“7”游戏

　　游戏目的

　　1．使学生熟练掌握7的乘法口诀．

　　2．锻炼学生们的快速反应、判断能力．

　　游戏过程

　　1．学生们围坐成一圈．任选一个学生，从1开始数，其他学生按顺时针方向依次往下数数．

　　2．数数的范围是1～50这50个数．

　　3．每当数到个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数，只能拍一下手，下面一个人再接着数下去．

　　4．如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数，或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积，就算犯规．一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来“处罚”犯规的伙伴．

　　（1）要求犯规的伙伴唱一首歌；

　　（2）要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀．

　　（3）还可以想其它的方法来“处罚”犯规的伙伴，但要采用合适的方法．