教学目标：

　　1. 结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法计算方法，体会算法多样化。

　　2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

　　3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。

　　教学重点：理解并掌握乘法的计算方法

　　教学难点：计算十位上的数时，写在哪一位上

　　学情分析：

　　根据三年级学生的认知特点，结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历交流算法多样化的过程。这种计算较之上学期所学乘法复杂得多，因此要讲清算理，注重训练。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一。 创设情景，激发兴趣。

　　先板书课题（住新房）生读课题，同学们，今天我们的好朋友淘气住新房，同学们想去参观他的新家吗？（想）但是淘气说去他家必须闯数学关，有信心吗？（有）那我们马上出发吧！

　　二、算法探究。

　　1.课件出示主题图，闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数”的问题。

　　2.生提问题这栋楼共能住多少户？并齐读问题并列出算式14×12或12×14。

　　3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同？

　　师根据学生的回答板书“ 两位数乘两位数”

　　4.探索计算方法。

　　5.个性算法展示

　　口算：14×10=140

　　2×14=28

　　140+28=168）

　　如学生说不出口算，师可做如下引导：

　　同学们看，14×12他表示几个几相加？可以用加法计算吗？怎样写算式？14+14+14+14……

　　师：还有没其他方法？同学们看这条加法算式，12个14连加，我们可不可以先算10个14 ?再加2个14?怎样列出算式？学生口头说，师板书：14×10=140

　　14×2=28

　　140+28=168

　　6.竖式算法讨论

　　师指着算式提问，把它写成竖式应该怎样写呢？同学们先看老师写，写的时候注意数位要对齐，个位对齐个位，十位对齐十位，用尺子画横线。接着应该怎样计算呢？接着自己试做，教师巡视，展示学生练习（正确错误各一）

　　集体订正：和老师一起演示做竖式，先用东西遮住十位的1,演示2×14,接着再让学生去发现十位1表示什么？他和14也要相乘，得出的积应该是14,写到28的下面。4对齐十位，最后把他们两个的积加起来，得168。同学们看他们两个谁做对了？一起订正错误的竖式，边说计算顺序。

　　师：同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗？现在我们再来认真看一遍他的计算顺序。（课件出示）同学们看得真认真。

　　谁来再说一说。

　　生：（先用第二个乘数个位数的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个数，再把他们两个的的数加起来。）

　　师：你真会学习，并且很会表达你的想法，是大家的好榜样！

　　师：今天真有成就感，用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果，现在请你打开书26页，把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。（提示0）

　　三。拓展应用

　　1.生闯第二关：（课件出示问题）大门的密码是13×23的积，你

　　能算出是多少吗？（299）生做完后集体订正。

　　2.接着我们来闯第三关，（课件出示问题：知道我们家的房号是多

　　少吗24×12把它算出来就知道了。学生公布结果是288）

　　师：同学们你们真是太棒了，淘气的数学关没有难倒我们。但是淘气

　　的爸爸妈妈说要进他们家还得过他们那一关呢！有信心闯好这最后一

　　关吗？（有）

　　3.课件出示第四关问题：你能准确计算下列各题吗？

　　（31×12 24×21 22×43 13×13）学生做完后集体订正。课件

　　演示准确答案。

　　师：同学们你们真棒！辛苦了。赶紧进他家吧！（课件出示陶气家的

　　布局图片）

　　四。 小结：谈收获。

　　师：这节课同学们学的很认真，能和大家分享一下你这节课的收获吗？

　　五。 深化提高，欣赏数学美（规律美）。

　　同学们，刚才我们欣赏了淘气家，同学们都惊叹他家很美。其实我们数学也蕴含着美的，同学们，请你们计算出下面各题的结果，然后告诉老师听你有什么发现？

　　11×11 11×14 11×17

　　11×12 11×15 11×18

　　11×13 11×16 11×19

　　（课件出示题与学生汇报的结果）此题不做统一答案，只要学生说出自己的发现就好。

　　板书设计

　　住新房 （两位数乘两位数）

　　这栋楼共能住多少户？

　　14×12=168（户）

　　口算：14×10=140 竖式：

　　14×2=28

　　140+28=168