教学目标：对本单元学习内容进行整理，进一步深化对两步算应用题的理解，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　教学过程设计：

　　一、直接写出得数。

　　35-5X4＝63-（35+14）＝32-5-7＝

　　19+3X9＝45+8-39＝8X9-38＝

　　56+34-39＝2X8+49＝8X6+52＝

　　二、判断题。

　　1.甲数是35，比乙数多8，乙数是43。（）

　　2.80减去7的4倍，差是52。（）

　　3.第一个加数是15，第二个加数与它相同，两个加数的和是45（）

　　三、填空。

　　（1）34加19的和是____________，再减去47得____________。

　　（2）6乘9的积是____________，再减去39得____________。

　　（3）89减去43的差是____________，再加25得____________。

　　（4）76减去43的差是____________，再减去19得____________。

　　四、列式计算。

　　1.6乘4的积，再加上35得多少？

　　2.81减32的差，再减23得多少？

　　3.68减41与19的和，差是多少？

　　4.78减6与8的积，所得的差是多少？

　　五、应用题。

　　1.校园里种了78棵树，其中有25棵松树，27棵柳树，剩下的是树。杨树有多少棵？

　　2.某市参加全省科技比赛的共80人，其中参加航模组的34人，参加船模组的36人，其余的参加车模组。参加车模组的有多少人？

　　3.工人叔叔修一条长100米的路，每天修8米，修了3天，还剩多少米没修？

　　4.有16米布，做床单用去5米，做衣服用的米数和做床单用的同样多，还剩多少米布？

　　5.一箱苹果，吃了28个，剩下的苹果每天吃5个，可以吃7天。这箱苹果原有多少个？