教学目标

　　1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。

　　3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。

　　教学重点

　　掌握1米的实际长度。

　　教学难点

　　用米尺较准确地量较长物体的长度。

　　学具和教具

　　投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。

　　教学过程

　　复习导入

　　1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（ 1.上节课我们认识了长度单位——厘米。2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。）

　　2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

　　新授

　　1.认识米

　　导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

　　抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）

　　A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。并把测量结果告诉大家。

　　B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。

　　（3）学生提问题。（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。B:有没有比厘米长一些的单位。）

　　（4） 师：谁能回答这个同学提出的问题？s

　　（5） 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。补充：米可以用字母“m”来表示。

　　（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）

　　（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）。

　　2.用米量

　　（1）实际体验。请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

　　（2）再次体验。两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　　（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。

　　3.教学厘米和米之间的关系

　　（1）初步质疑。

　　师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？教师在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米。

　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下。

　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？

　　（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米。我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。

　　（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？