教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？

　　列式计算，说一说你是怎样想的？

　　2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。问：从这幅图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、自主探究：

　　1、从学生提出的问题中选出：擦桌椅的有几人？

　　2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

　　3、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？

　　教师画出线段图。

　　7人

　　扫地的：

　　擦桌椅的：

　　？人

　　擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

　　4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

　　三、拓展应用：

　　1、做“做一做”。

　　问：求跳蹦床的小兔有几只？也就是求什么？如何列式？

　　2、 7辆

　　自行车：

　　汽 车：

　　？辆

　　3、出示动物园的情境图。　　熊猫2只，

　　猴子的只数是熊猫的3倍，

　　斑马的只数是熊猫的4倍，

　　孔雀的只数是猴子的2倍，

　　羚羊比斑马多4只，

　　学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

　　4、根据算式摆一摆，说一说。

　　3×4 5×2

　　5、开放题：你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

　　一人说，一人解决。

　　课后小结：

　　教学目标：

　　知识点：进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

　　能力点：从情景图 提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

　　德育点：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

　　教学难点：借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。