教学内容：

　　教材第108----111页例1、例2和练一练，练习二十三第1-5题。

　　教学目的:

　　1、在生活情境中了解小数的产生；体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增加对数学的理解和应用数学的信心。

　　2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义，认识小数的数位顺序表。

　　3、让学生经历从不同角度研究同一问题的过程，初步获得对数学的整体认识。

　　4、学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果。

　　5、通过了解小数的发展史，感受中华民族文化的博大精深和悠久历史，培养热爱祖国的情感。

　　探究问题：

　　1、小数的计数方法和计数单位，及其与整数的计数方法的联系。

　　2、小数的意义，小数与分数之间的联系。

　　教学过程：

　　一、了解小数的产生，体会小数在生活中的用处。

　　1、教师：同学们，你们知道老师的身高大约是多少吗？

　　学生猜猜老师的身高，教师板书身高165厘米、1米65

　　教师：现在如果老师要用米做单位的话应该是哪个数字来表示？能用一个整数来表示吗？在我们的实际生活中和实际测量中，像这类事有很多。有时在计算时经常不能得到整数的结果，所以人们需要用另一种数来表示，这样的数我们要今天要研究的小数。

　　（教师板书：小数的产生）。

　　二、学习小数的意义。

　　1、教学例1。

　　教师在学生预习的基础上进行教学。

　　（1）出示米尺图。

　　看了这图你可以知道些什么？

　　学生在小组内交流后再全班交流，交流时说说每个分数表示的意义。

　　教师根据学生的回答板书： 米、 米、……

　　米表示什么意思呢？（把1米平均分成10份，每份是它的 米）。

　　教师根据学生的回答小结：  米还可以用小数来表示就是0.1米。因为 米还不够1米，用米作单位不能写“1”，得不到一个整数，所以我们在整数部分写上“0”，后面加上一个点，点后面写上“1”，读作“零点一”，表示 米。那么刚才我们找到的分数可以改写成怎样的小数？它们表示什么意思？

　　教师根据学生的回答板书：0.2米、……。

　　那么我们通过刚才的学习，你认为在什么情况下用小数来表示？

　　教师小结：把1米平均分成10份，这样的一份或几份表示十分之几米，可以用像0.1米、0.2米来表示。这样的数我们叫做小数。（板书：小数、十分之几）

　　（2）如果把米尺平均分成100份呢？

　　教师出示例1的（2）

　　教师：你能找出这里的分数，并且说说你是怎么找的？这些分数可以转化成什么样的小数？如果有困难可以求助书本。

　　学生互动学习。

　　教师指导学生交流。

　　教师：每份是几厘米？是几分之几米？用分数怎么表示？

　　如果是13份呢？是几分之几米？用分数怎么表示？

　　教师根据学生的交流小结：把1米平均分成100份，这样的一份或者是几份表示百分之几米，可以用像0.13、0.01这种小数来表示。（百分之几）

　　（3）如果是把1米分成了1000份呢？

　　方法同上。

　　（4）如果照这样分下去，还会得到些什么样的分数呢？如何改写成小数？

　　教师指导学生交流。

　　2、在生活中，我们经常要用到小数。同学们写国日记吗？请大家仔细阅读一下这篇日记，看看什么地方用到了数量，这些数量用得恰当吗？为什么？能把它们都改写成用“元”做单位的小数吗？

　　小明的日记 2001年4月18日

　　今天晚上我和妈妈到大街上玩，太仓的夜景真的很美。我看见佩佩文具店在打折，那里的文具很便宜。我花了60分钱买了一枝自动铅，花了7角5分买了一本练习本，还用5分钱买到一块橡皮。一共花了我14角的钱。不过我的收获好是很大的。

　　学生交流说说哪些数量，哪些用的不合适？

　　学生在小组讨论交流说说怎么把这些数改写成用“元”作单位的小数。

　　教师指名学生板演。

　　教师指名板演的学生说说是怎么想的？

　　3、教师：你们知道小数是哪个国家最早提出和使用的？是谁最早发明了小数呢？（检查课前对“小数的产生和历史知识”的预习情况，感受中华民族文化的博大精深和悠久历史）。

　　4、  学生学习第110页上面的一段话。

　　通过刚才这段话的学习，你还知道了些什么？想要对大家说的吗？

　　教师根据学生的回答板书小数各数位和它们之间的进率以及计数单位。

　　5、总结小数的意义。

　　（1）理解小数的意义。

　　师：通过上面的学习，你对小数有了一定的了解吧，把你对小数的了解来向同学们做个介绍。

　　学生交流说说对小数的理解。

　　师：表示十分之几的数位，就是十分位；……十分位上的计数单位是多少？……你们推想千分位后面还有没有数位？有多少？

　　师：对，有无数个。只不过平时我们生活中一般就用到千分位。（完善数位表）

　　三、巩固练习。

　　1、完成课本111页练一练第1、2、3题。

　　2、判断题：

　　（1）0.09是由9个0.1组成的；           （    ）

　　（2） 可以改写成0.4；                （    ）

　　（3）10个千分之一是一个百分之一；       （    ）

　　（4）10.023读作“十点零二十三”。         （    ）

　　3、用0、6、8、1、．这五张卡片，能够拼组成多少个小数？说一说这些小数的意义。

　　四、全课小结：

　　1、今天这节课我们研究了什么？大家知道了什么？（知识内容小结）

　　通过这节课的学习，你有什么想法可以向大家交流的？

　　五、作业。

　　1、练习二十三第1、2、3题。学生独立完成。

　　2、调查：生活中哪些事物的数量是用小数表示的？写出几个来。