教材分析

　　《我们赢了》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书》数学二年级上册第64——65页的内容。这节课是学生在一年级学了“整时、半时”的基础上安排的，这节课安排遵循了学生的认知规律，根据学生已有的知识经验，继续学习非整时刻的认识，教材结合“北京申奥成功”这一情境，引导学生认识钟面。教材内容分为四个环节，首先以“审奥成功”情景图出现，第二个环节是让学生说一说关于钟面你知道了什么。第三个环节试一试引导学生区分时针、分针，时针走过几就是几时，分针走过几个小格就是几分。第四个环节是练习题的设计。

　　教学目标：
　　

　　1.引导学生从已有知识经验出发，通过自主探索、合作交流，认识钟面以及时间单位时、分，知道1时=60分——会读写时刻。

　　2.在实际情境中，初步体会时、分的实际意义。

　　3.让学生体验生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　4.通过申奥成功的情景，向学生渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

　　学校及学生状况分析

　　本学校是一所农村小学，条件与城市小学的条件相差很远，但在农村还是一个条件比较好的学校，学校有投影仪，微机，教学基本不受条件限制，这所学校的学生都来自农村，父母大都是初中或高中毕业，学生在家大都是独生子女，经济状况也较好，对孩子的学习也比较关心，但有一小部分学生学习积极性不高，上课时要充分调动他们学习的积极性。本节课使用的学具是每生准备一块钟表，学生是能准备好的。

　　教学重点：学会认时间单位“时、分”知道1时=60分。

　　学具准备：投影仪、挂图、每生备钟表一个。

　　教学设计：

　　一、创设情景

　　师：（出示审奥成功情景图）举世瞩目的第28届奥运会在雅典刚刚闭幕，我国在金牌榜上排名第二，奖牌榜上排名第三。同学们知道第29届奥运会在什么地方举行吗？（中国北京）北京申奥成功是什么时间（通过情景图学生知道是2001年7月13日晚10时8分）这是一个激动人心的时刻，这证明我们祖国是强大的，是有实力的，你能在钟面上播出这时刻吗？

　　生活动，师巡视。

　　师：同学们做得很认真，但大多数同学拨的不对，同学们想学会吗？（想）那么这节课我们就来认识钟面上的时、分。  板书课题：我们赢了。

　　二、复习铺垫、夯实基础。

　　师：关于钟面你知道什么？（学生能答出）

　　生1：在钟面上，长针是分针，短针是时针。

　　生2:我认识整点，分针指12，时针指着几就是几点。

　　生3：我认识半点，分针指在6上，时针走过几就是几点半。

　　生4：我会读时刻写时刻。

　　三．自主探索，学习新知

　　师:同学们已认识了整时和半时，那么几点几分怎么认呢？

　　同学们根据下面几个问题，认真观察钟面，你从上面发现了什么？

　　(1)            钟面上有____个大格，有____个小格。

　　(2)            时针走1大格是——时。

　　(3)            分针走1小格是——分，走1大格是——分。

　　（4） 时针走1大格，分针正好走——圈。

　　1时=——分

　　1、认一认：（学生拿出备好的钟表动手操作，观察交流，然后汇报）

　　学生讨论汇报：

　　生1：钟面上一共有12个大格，每个大格分成5小格，一共有60个小格。

　　生2：时针走一大格，分针正好走一圈。

　　师：时针走一大格是1时，分针走一小格是一分。引导学生得出：

　　1时=60分（板书）

　　2、读一读：

　　师：学生自学课本64页，把读出的时刻填到课本上。汇报：

　　生1：第三个钟表上的时刻应是9：30，分针指在6上时针走过9。

　　生2：第四个钟表上的时刻应是9：45，时针刚走过9，分针从12走过9个大格。

　　生3：第五个钟表上的时刻是10：00，分针指着12时针指10。

　　师：引导学生归纳出：时针走过几就是几时，分针从12走过几个小个格就是几分（板书）

　　3、拨一拨

　　师用投影仪出示一张学生熟悉的电视节目时刻表

　　节目预告

　　5：30动画城

　　6：05新闻

　　6：10大风车

　　7：00新闻联播

　　7：40焦点访谈

　　师：你能读懂这张表吗？

　　生：动画城从5：30开始——

　　师：你能在钟表上拨出这张表上的时刻吗？想拨哪个就拨哪个。

　　先自己拨然后讨论交流最后汇报，并说说是怎么拨地。

　　生1：我喜欢动画城，我拨出了动画时间5：30分针指着6时针指着5和6之间。

　　生2：我拨出了新闻时间6：05，分针从12走过一大格，时针刚过6。

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　　师：拨错的同学利用刚才同学们介绍的方法重新修正自己的拨法。

　　师：请同学门拨出申奥成功的时刻。师巡视。大部分同学都能拨对。

　　四、感知时间

　　师：体验1分钟有多长。

　　生：自己的脉搏1分跳79下；写13个口算题大约需要1分钟；

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　　师：1时有多长。

　　生：一节课是40分钟，再加上两个课间休息就是1小时；40分钟再加1个课间操的时间就是1小时；

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　　五、拓展应用、强化新知。

　　1、拨出上午上第一节课的时刻，上午做课间操的时刻，上午放学的时刻，下午放学的时刻，并把这些时刻写下来。

　　2、连一连

　　投影仪出示题目

　　通过钟面和两种表示时刻的方法来连线，使学生学会判断两种表示时刻的方法，明确生活中多采用应用简单的数字表示法。

　　3、游戏

　　我说你拨，你说我拨。

　　一名学生在钟面上拨出时间，一名学生说出时间；一名学生说出时间，一名学生在钟面上拨出时间。

　　六、总结延伸、自我评价。

　　1、            同桌互相说一说今天你学会了什么，有什么收获。

　　2、            大家都知道时间是宝贵的，而且时间流失后再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。

　　教学反思

　　本节课的教学中我认为较成功的地方有两点：一是遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，先复习整时、半时，为后面学习非整时刻做了一个铺垫这一个环节比较重要。虽然在一年级同学们已经认识了“整时、半时”，但经过一段时间，学生对有些知识已经淡化，通过复习，同学们明确了“整时”，是分针指着12，时针指着数几就是几时。半时是分针指着6，时针刚走过几就是几点半。二是学生的动手操作按排的较好，学生通过“认一认”活动学生了解了“时”、“分”以及它们之间的关系，通过“读一读、拨一拨”加深了学生对“时”、“分”关系的理解，不足之处是前边学生复习“时间”的写法时，只是有学生回答了，没注意及时强调致使有一小部分同学不会写，再上这节课时要注意这个地方。

　　教案点评

　　这节课教师遵循学生的认知规律，从学生已有的知识经验出发，学生通过“认一认、读一读、拨一拨”这几个环节自主探索，合作交流认识钟面，知道了“时、分”的关系并学会了1时=60分。本节课以学生活动为主，充分利用学具“钟表”重点引导学生在操作中学习“时、分”，在合作学习中，感受到钟表在生活中的用途，激发了学生学习数学的兴趣，体现数学来源于生活，生活中处处需用数学。