[教学内容]

　　九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册第１１２～１１３页例７、例８、例９。

　　[教材简析]

　　从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。因此，教学时，应先通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，为以后进一步学习分数和小数打下基础。本课时是在学生认识几分之一的基础上进行几分之几的教学，主要是采用数形结合的办法，使学生获得关于几分之几的感性认识，为系统地学习分数作准备，其间注意培养学生的观察能力和抽象概括能力。

　　[教学过程]

　　一、复习几分之一，引出几分之几

　　１．认识四分之几。

　　出示下图：

　　引导讨论：

　　（１）把一个圆平均分成４份，一份是它的几分之几？学生回答后，在图中的阴影上面写上“ ”。

　　（２）（教师在图上再画一份阴影）两份是它的几分之几呢？（生：四分之二。）

　　教师示范“ ”的写法。

　　（３）你知道这个分数为什么分母写“４”，分子写“２”吗？

　　教师归纳，把一个圆平均分成４份，这样的２份就是它的四分之二，写作 。

　　（４）从图上看， 里面有几个 呢？（生： 里面有２个 。）

　　（５）如果要表示 ，图中应画这样的几份？也就是说 是３个 。

　　２．认识五分之几。

　　出示下图：

　　把一个长方形平均分成５份，这样的２份、３份、４份分别是（　　）个 ，用什么分数来表示呢？请同学们打开教科书，填写书上的例８。

　　学生填写，同座议论后，教师引导讨论：

　　（１）把一个长方形平均分成５份，这样的２份（在图中画２份）是（　　）个 ，用分数来表示几分之几？

　　学生回答后，教师在图上表示出 。

　　（２）这样的３份呢？（生：这样的３份是３个 ，就是它的 。）要表示 ，应再画几份？如果不画，有办法表示“ ”吗？（生：空白部分就是这个长方形的