设计理论

　　在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。

　　“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。

　　设计特色

　　学生学习的数学是“生活化的数学”。学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。

　　教学内容

　　《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。

　　教学目标：

　　A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。

　　B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。

　　C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。

　　三、对本班学生的目标定位：

　　A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。

　　B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造

　　性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。

　　四、教学分组：

　　合作组以异质分组，学习组以同质分组。

　　五、教学方法：

　　自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。