【教学目标】

　　知识与能力

　　1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　过程与方法：

　　合作－探究

　　情感与态度

　　1．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　【课前准备】教科书第5页游乐园情境放大图片

　　【教学过程】

　　一、创设情境

　　1、谈话：同学们都和爸爸妈妈一起去买过面包，今天老师也带大家去买一次面包。

　　2、出示买面包的情境图，“你能从图中提供的信息提出什么有关的数学问题？”

　　二、探究新知

　　1、利用买面包场景插图。让学生自由说出从图中给出的信息，知道了什么？

　　谈话：看到这个画面，你得到了什么信息？学生自由发言。教师有意识、有目的地提示：现在还剩多少个面包？

　　2．明确画面中所提供的信息。

　　谈话：从图中你知道了什么？

　　3．小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在还剩多少个面包？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　（1）54－8=46（个）　　（2）8＋22＝30（个）

　　46－22＝24（个）　　　54－30＝24（个）

　　5．观察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在还剩多少个面包？在解决问题的思路上有什么不同。

　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　（1）54－8－22

　　（2）能不能列成54－8＋22？小组里讨论？

　　交流：你是怎么想的？

　　7．老师今天能给大家介绍一个新朋友“括号”，把（2）中的算式“54－8＋22”变成“54－（8＋22）”，就可以了。这样我们就可以先算8＋22，然后再算54－30。大家说说括号在这里起什么作用？

　　8．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练习一的第2、3题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、请学生尝试解决第5题。有困难时给学生以启发。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

　　【板书设计】

　　（1）54－8=46（个）　　（2）8＋22＝30（个）

　　46－22＝24（个）　　　54－30＝24（个）

　　54－8－22＝24（个）    54－（8＋22）＝24（个）

　　3、跷跷板