教学内容：课本第19页的例题，完成”做一做“题目和练习五的第１～６题。

　　教学目的：

　　１．使学生理解倒数的意义。

　　２．使学生掌握求一个数的倒数的方法。

　　３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

　　教学重点：理解倒数的意义

　　教学难点：正确找到一个数的倒数

　　教学过程：

　　一、复习。

　　１．把带分数化成假分数。

　　２．把小数化成分数。

　　0.71.50.3750.75

　　二、新授。

　　１．引入。

　　这节课我们要学习一个新知识--倒数。

　　（板书课题：倒数的认识）

　　２．倒数的意义。

　　（１）口算下面各题。

　　问：上面四个算式都是几个数相乘？

　　计算的结果有什么特点？

　　教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。

　　引导学生总结出倒数的定义。教师板书：

　　乘积是１的两个数叫做互为倒数。

　　（２）教师指出倒数的两个条件：

　　①两个数。

　　②这两个数的乘积是１。

　　例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。

　　（３）讨论：

　　①怎样的两个数互为倒数？

　　②一个数能叫做倒数吗？

　　③５是倒数这样的说法对吗？为什么？

　　在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

　　（４）判断下列各组数是否互为倒数。

　　和和和和

　　指名说出”为什么“？

　　（５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。

　　３．求一个数的倒数的方法。

　　（１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。

　　问：互为倒数的两个数有什么特点？

　　（２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。

　　（３）讨论：

　　①２的倒数是多少？

　　②所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？

　　③０有没有倒数？为什么？

　　④怎样求一个数的倒数？

　　引导学生得出：

　　１的倒数是１。０没有倒数。

　　求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

　　（４）教学例题。

　　写出和的倒数。

　　第一小题：让学生讨论怎样写，教师板书：

　　第二小题：让学生独立完成。

　　让学生再说一说求倒数的方法。

　　三、巩固练习。

　　１．完成课本第２３页的”做一做“题目。

　　使学生明确：

　　（１）求自然数的倒数要先把它化成分母是１的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。

　　（２）求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。

　　２．完成练习五第１、２题

　　四．全课小结。

　　请学生说一说这节课学习了哪些内容。

　　五．作业

　　练习五第３～６题。

　　教学反馈：