教学目标：使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系，掌握解答这类应用题的思路和方法，并能正确列式计算；培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。

　　教学重、难点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征；正确分析数量关系，比较熟练的画出线段图。

　　教学过程：（一）导入

　　板书：超市运来花生油和豆油共600桶，花生油的桶数占总桶数的。

　　（二）、教学实施

　　1.根据以上两个条件，我们可以提出以下数学问题：

　　花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务，重点研究第二个问题

　　2.能用图表示豆油的部分吗？板书：

　　“1”

　　花生油占总桶数的

　　||||||

　　豆油？桶

　　600桶

　　3.分析数量关系；看图想想，豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的，求豆油的桶数也就是在求600的是多少，用乘法计算。

　　4.列式：600×（1-）或600-600×

　　后者方法很容易理解，主要是从“总桶数-花生油的桶数=豆油的桶数”这个数量关系入手分析，也就是“和-一个量=另一个量”

　　5.出事例2：明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图

　　“1”

　　原来：||||||||

　　85分贝

　　降低了

　　现在：||||||||

　　？分贝

　　根据线段图想到了什么？

　　3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？（先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。）

　　4.列式解答：

　　方法一：80-80×方法二：80×（1-）

　　=80-10=80×

　　=70（分贝）=70（分贝）

　　（三）、深化练习

　　完成教材20页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题

　　（四）课堂小结

　　今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成，通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题。