教学内容：第16页的例8

　　教学目的：

　　1．使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步]运用估算方法解决生活实际问题。

　　2．初步培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。

　　教学难点：能初步]运用估算方法解决生活实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习沟通

　　1．求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。）

　　35091408349278523

　　二、结合实际，探究新知

　　1．结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。

　　2．列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。

　　将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？

　　一班

　　二班

　　三班

　　四班

　　五班

　　总人数

　　51

　　52

　　49

　　53

　　50

　　（这里可以绫孬地的实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。）

　　3．出示例10

　　一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？

　　（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？

　　学生可能这样想：

　　①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。

　　②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。

　　③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。

　　（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。

　　（3）学生讨论这种估算该怎样列式解答。

　　可能有以下几种做法：

　　答：大约收大枣2400千克。

　　（4）用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果2400与准确计算的结果，可以看出与2448非常接近，2448略百位后面的尾数就是2400。

　　（5）教师小结。

　　首先根据以前学习的“四舍五入”求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘

　　的积就是估算的结果。

　　其次再强调要用“≈”和答中不要丢掉“大约”两字。

　　4．学习例11

　　（1）出示题目。

　　（2）读题理解题意，直接根据例10的知识解答。

　　（3）学生独立完成后汇报，注意学生在解答中出现的问题并及时给予纠正。

　　（4）利用准确数实际相乘进行检验，比较估算的结果与实际相乘的结果是否接近。

　　5．反馈练习，巩固方法。

　　第22页做一做。

　　6．师生总结乘数是一位数乘法的估算方法。

　　（1）用“四舍五入”法省略被乘数最高位后面的尾数，求出它的近似数，然后相乘。

　　(2)乘得的积与横式之间要用“≈”，答中不要丢掉“大约”两字。

　　三、巩固反馈，强化知识

　　1．例11后的做一做。

　　2．练习五的第4、6、7、8题。

　　板书：

　　乘数是一位数乘法的估算

　　816×3≈2400（千克）

　　答：大约收大枣2400千克。

　　295×9≈2700（米）

　　答：王老师家离学校大约有2700米