学材分析

　　教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出“增产百分之几”的实际问题。通过提出“增产百分之几是什么意思”，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。

　　重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。

　　难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。

　　关键：对问题的理解。

　　学情分析

　　对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生第二种方法上

　　学习目标

　　：1、在具体的情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

　　2、能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　导学策略

　　尝试法

　　教学准备

　　幻灯片、小黑板

　　教师活动

　　学生活动

　　(一)复习

　　1．口答。

　　①4是5的百分之几？

　　②5是4的百分之几？

　　2．基础训练。

　　指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？

　　(1)男生人数是女生人数的百分之几？

　　(2)实际产量是计划的百分之几？

　　(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？

　　3．引入新课。

　　投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做？引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题”

　　(二)教学新课

　　1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？

　　(1)让学生读题后

　　(2)指导学生边审题边画出线段图

　　师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？板书：增产的数量÷普通水稻的产量

　　(7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0.25＝25％

　　或7÷5．6=1．25=125％125％-100％

　　2．问题

　　②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？

　　提问：谁是单位“1”的量？谁与单位“l”的量相比？怎样计算？

　　板书：少的数量÷普通水稻

　　3．提问：这道例题还有其他的解法吗？师生共同讨论。

　　让学生说说算理。

　　(三)巩固练习

　　1.下列各题，每小题均回答三个问题：

　　a．谁是单位“1”的量？

　　b．谁与单位“1”的量相比？

　　(1)男工人数比女工多百分之几？

　　(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几？

　　(3)汽车速度比火车速度慢百分之几？

　　(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几？

　　2．4比5少百分之几？5比4多百分之几？

　　3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几？

　　女生人数是男生的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？

　　(注意单位“1”)

　　4．列式计算课本第24页“练一练”。

　　(四)教学小结

　　提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何？如何求相差数的百分率？

　　口答

　　学生边审题边画出线段图

　　学生说说算理。

　　巩固练习

　　教学反思

　　学生基本能掌握这一类应用题，对于一些联系实际的变式应用题，学生还有一定的难度。应加强练习。