教学目标：

    1、进一步掌握三位数减法的计算方法。

　　2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。

　　3、能说出解决问题的过程与方法。

　　教学重点：目标1、2。

　　教学难点：被减数中间有0的退位减法的计算方法。

　　教具准备：小棒、计数器、人民币。

　　教学过程：

　　一、创境激趣、复习引入

　　1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过吗？谁来举举例子。

　　2、哪些算式你能计算出来？请选择2道来计算。

　　3、你觉得在计算中要注意些什么？

　　4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！但有的小朋友计算还有困难，没关系。我们今天还要继续学习三位数减法。

　　二、探索新知

　　1、猜测验证，自主探索

　　⑴刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？

　　（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？

　　⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎样想的？

　　生：他们下山大概行了400多米。因为上山行了517米，下山比上山少行了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山大概行了400多米。

　　⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？（板书517-85）

　　⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）

　　2、发现问题、探讨解决

　　⑴十位上怎么减？

　　计算这道题时，你觉得哪里不好算？

　　生：十位上的数不够减。

　　能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）

　　教师启发，解决难点。

　　用实物投影仪展示学生的计算。

　　517

　　-85

　　432

　　对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？

　　生问：十位上的数不够减怎么办？

　　生答：十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。

　　生答：1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。

　　......

　　⑵百位上怎么减？

　　生问：是5或是4，为什么？

　　生答：十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。

　　生答：十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。

　　......

　　3、辨析比较、归纳梳理

　　⑴出示：517703

　　-85-548

　　432155

　　比较这两个竖式，你发现了什么？

　　⑵说说在计算时要注意什么？

　　三、课堂活动：

　　1、P54第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。两人板算，集体订正。

　　2、P54第2题，先说说错在哪里，再改正。

　　四、课堂作业：

　　1、口算P55第1题。（直接做在书上）

　　2、先估算，后计算。（竖式计算在作业本上）

　　五、课堂小结：

　　六、课后记：