教学目标：

    1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数的含义。

　　2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。

　　4、让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，使学生能感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：1、能正确地数出万以内的数。

　　2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　教学难点：在数的过程中突出计数单位，突破翻坎数。

　　教具准备：小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　师：昨天我们认识了那些计数单位？

　　生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。

　　那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千，

　　10个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。

　　二、师揭示课题：今天我们继续学习数数，并板书课题：数数

　　三、探索新知

　　（一）教学例4，通过一根一根数小棒，突破翻坎数数的方法。

　　1、小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根地数，一直数到一百二十。数好的小朋友可以同桌互相数一数。

　　2、指名全班交流。

　　师问：数到九十九，再往后怎么数？

　　生：该数一百了。（因为9后面添上1就变成10，10和90合起来就是100。）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。

　　4、学生在计数器上拨珠数数。①请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。

　　②再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；

　　③再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；

　　④再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。

　　4、接龙数数

　　①一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；

　　②一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；

　　③一个一个地数，从八百九十九数到九百一十三；

　　④一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。

　　（二）教学例5

　　1、一十一十的数

　　⑴在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十组成的，一千零五十由（）个千、（）个十组成。生先自己拨珠数数，然后填在书上，再和同桌说一说这个数的组成。师指名回答。

　　⑵在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的组成。然后全班集体订正。

　　⑶继续在计数器上拨珠数数

　　①从二千九百七十数到三千零九十；

　　②从三千九百二十数到四千一百；

　　③从四千八百七十数到五千零四十；

　　④从五千九百六十数到六千一百三十

　　师指名边拨边数其中的数，全班订正。

　　2、接龙数数

　　⑴一十一十地数，从八百数到一千；

　　一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；

　　一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；

　　一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。

　　⑵一百一百地数，从一千数到二千；

　　一百一百地数，从二千四百数到三千二百；

　　一百一百地数，从六千五百数到七千一百；

　　一百一百地数，从九千七百数到一万。

　　⑶一千一千地数，从一千数到一万。

　　四、课堂活动：

　　1、P6-2题⑴，先让学生看懂计数器图，再填空。

　　2、P6-2题⑵，由学生直接填在书上，再集体订正。

　　五、课堂小结：今天这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）

　　六、课后记：