教学目标：

　　1.让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，认识“除号”。

　　2.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3.培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

　　教学建议：

　　1.例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

　　2.教学“做一做”时，可以根据学生的具体情况，让学生通过同桌互相的摆学具，把18个圆片平均分成几分，每分是几？再列出除法的算式，并说说算式的意义。这样可以让学生自由的摆，而得出不同的除法算式，并不局限于书上的限制，要一道道的练习，这样让学生的学习更加的自由，让学生有充分。

　　教学片段

　　第五课时[P19、20、21]

　　内容：除法[例5、做一做、练习四第4、5题]

　　（相当于老教材的“包含除”，已知总数和每份数，求几份数。）

　　教学目标：

　　1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

　　2.掌握除法算式的各部分名称

　　3.培养学生动手操作、小组合作的能力。

　　教学建议：

　　1.先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫的盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提出“能放几盘”的问题。让学生观察画面收集信息，弄明白要分多少竹笋，分的要求是什么。

　　2.再由“20个竹笋，每4个放一盘，能放5盘。”引出除法算式20÷5＝4。

　　3.给出除法算式各部分的名称。

　　4.做一做的第2题：可以适当充实除法算式，如6÷２＝3、12÷3＝4、9÷3＝3、20÷2＝4、14÷7＝2......丰富练习内容，给学生有更多说的机会，帮助学生掌握除法算式各部分的名称。