教学目标：了解“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题的结构和数量关系，掌握解题思路，并能正确的进行解答。

　　教学重点：“已知一个数的几倍是多少，求这个数”的应用题。

　　教学难点：分析数量关系。

　　关键：把“已知一个数的几倍是多少，求这个数”，转化成“把一个数平均分成几份，求每份是多少”。

　　教学过程：

　　一准备题

　　让学生摆4个○，要求人人参与。

　　思考：○的3倍就是3个4，就是12个。可以有不同的说法。

　　二教学例3

　　1画出和○的个数。

　　2讨论：有12个，是○个数的3倍，○有几个？(4个)

　　你是怎么知道○是4个的？（的个数是○的3倍，就是说的个数有3个“○的个数”那样多，所以求“○的个数”，就是把的个数平均分成3份，求每份是多少。12÷3=4（个）如图：

　　每份的个数与○同样多。

　　三教学例4。

　　红花有8朵，是黄花的4倍。黄花有多少朵？

　　1审题。题目中是哪良种花在比较？比较的结果怎样？你是怎样看出来的？（红花......是黄花的4倍）

　　2指导学生画出线段图，说题意。以黄花的朵数作标准，先画出黄花的朵数的线段，再想一想表示红花朵数的线段画多长？标上条件和问题。画后全班交流画线段图的思考过程。

　　3分析数量关系。从线段图上看，红花的朵数和黄花的朵数有什么关系？4倍是8朵，1倍是几朵？从图上看，红花和黄花同样多的是哪一部分？（把红花平均分成4份，其中的1份和黄花同样多。）

　　4各自看书上的例4，说说解答过程。

　　5引申。红花的朵数是黄花的2倍，求黄花。

　　红花的朵数是黄花的8倍，求黄花。

　　6小结。

　　看图，知道一个数的几倍是多少，求这个数，要怎么想？引导学生再次归纳出：解答这类应用题的关键是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”

　　四巩固练习

　　1试一试。让学生独立完成，再同桌互说思考过程。

　　2练一练第1、2题。重在引导学生分析数量关系。

　　3练一练第3-6题。学生独立完成。说思考过程。

　　4比较第5题。

　　相同；两题都是用把一个数平均分成几份的办法来解答的。

　　不同：（1）把一个数平均分成几份，求1份是多少。属1份数和总数之间的份总关系。1份数可以直接从总数中求得。

　　（2）已知一个数的几倍是多少，求这个数。属一个数与另一个数的倍数关系。另一个数不能直接从一个数中求得。