教学目标

　　1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

　　教学准备

　　挂图，课件。

　　切入举偶

　　出示挂图，谈话引入。

　　在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？

　　对话平台

　　1．说一说。

　　通过看图，理解题意。

　　（1）从图中你得到了什么信息？指名汇报。

　　（2）试着做一做。

　　2．想一想。

　　由情境入手，领会理解运算顺序。

　　（1）议一议。

　　29+25÷9这样列式对吗？

　　（2）教师小结。

　　小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。

　　3．试一试。

　　试着做一做（29+25）÷9。

　　学中做

　　1．做一做。

　　完成做一做的习题。

　　（1）先说一说计算顺序。

　　（2）再独力计算。

　　2．比一比，算一算。

　　16+24÷818-9×230-6÷3

　　（16+24）÷8（18-9）×2（30-6）÷3

　　做中得

　　1．综合练习。

　　（1）在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

　　30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

　　8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

　　(2)判断。

　　①（8+6）×7与8+6×7都要先算乘法。（）

　　②81减去6乘以6的积，列式为：（81-6）×6。（）

　　③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（）

　　2．实践应用。

　　完成练习三的第2题。