教学内容：教材第57～58页准备题，例3，“想想算算”，练习十二第1～2题

　　教学要求：使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法，学会解答求比一个数少几的数的应用题，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。

　　教学过程：

　　一、准备，引新

　　1、拍手游戏：

　　师拍8下，让学生拍的比教师少2下，学生拍几下？（这样的游戏做几次。）

　　2、出示准备题第1题，让学生数一数，在课本上填一填，再说一说：你是怎样知道黄花是6朵的，是从几里面去掉几？

　　3、出示准备题第2题，读题，让小朋友跟教师一起摆学具，边摆边提问：哪个摆的少，少摆2个也就是说要摆几个，让学生摆一摆，然后把书上的填空填好，并说说你是怎么算的。（比6少2，就是要从6里去掉2，所以用6－2计算。）

　　4、做“想想算算”第一题

　　5、引入新课：从上面的摆学具和看图填充可以看出：当较小的数比较大的数少几时，要求较小的数是多少，只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。

　　二、教学新课

　　1、教学例3

　　（1）出示例3，学生读题

　　（2）分小组讨论怎样画线段图，可以怎样想。

　　让各组汇报讨论怎样画线段图，老师板书出来，并让学生看图说一说题目的意思。

　　（3）提问：桃的个数是较大的数还是较小的数？求桃有多少个可以怎样想？结合线段图说明：求桃有多少个，就是求比23少9的数是多少，要从23里去掉9。指名板演列式，其他学生做在练习本上。

　　三、巩固练习：

　　1、做“想想算算”第2题，让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。

　　2、做“想想算算”第3题，让学生默读题目，提问：蓝花瓶的个数是较大数还是较小数？用什么方法计算，为什么？

　　四、课堂小结：提问：今天学习的应用题有什么特点，这样的应用题要怎样想，怎样做？

　　五、课堂作业：练习十二第1、2题

　　教学随笔：