教学内容：课本第60页练习八第1－3题

　　教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。

　　教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

　　教学难点：熟练计算。

　　教学过程：

　　一．揭题

　　上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。（板书课题：练习）

　　二．计算方法的练习

　　1．口算下面各题。170-90150-60140-80110-40

　　130-80110－30340-40130-70

　　2．完成练习八第2题。

　　1）请学生完成第一组题，指名板演。

　　集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？

　　问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？

　　为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？

　　2）生完成第二组题，指名板演。

　　集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。

　　问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？

　　在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？

　　3）生完成第三组题，指名板演。

　　集体订正，说说每题笔算过程。问：这组题在计算时要注意什么？

　　4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？

　　小组交流，指名说。师小结。

　　3．练习506-287401-255400-255

　　1）学生练习，指名板演2）集体订正。

　　三．综合练习

　　1．完成第3题。

　　1）指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。

　　2）指名说电费单每一栏中的意思。问：这里让我们算什么？

　　3）请学生计算。4）出示第二张统计表，生独立完成。

　　5）组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？

　　教学后记：

　　第七课时练习（二）

　　教学内容：课本第60－61页练习八第4－8题

　　教学要求：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

　　教学重点：让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况

　　教学难点：熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。

　　教学过程：

　　一．揭题。

　　这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。

　　（板书课题：练习）

　　二．计算方法的练习

　　1．口算。

　　300+600160-90180-90

　　120-40320-20480-80

　　40+5110-60170-80

　　2．完成练习八第4题第一横行。

　　1）生练习，指名板演。

　　（师提醒学生要看清运算符号。）

　　2）集体订正，说说每一题的计算过程。

　　1）指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　三．解决问题练习

　　1．完成练习八第5题。

　　1）学生自己读题填空。2）核对答案。3）你是怎么想的？学生汇报。

　　2．完成练习八第6题。

　　得数大约是几百？连一连。指名汇报。

　　3．完成练习八第7题。

　　1）生自读题。2）指名说题意：小燕比小新矮15厘米，大朋比小燕高24厘米。

　　3）生独立完成。指名板演。4）集体订正。

　　5）指名说解题思路。

　　5．练习八第8题。

　　1）生自己读题，你知道了什么？2）指名汇报。

　　3）五年级、四年级订了多少？你有办法知道吗？4）学生自己计算后汇报。

　　教学后记：