教材、学情分析：学生已经认识了米和厘米，教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。让学生在实际测量的过程中，结合测量活动，培养学生自觉估测的意识和能力。

　　教学目标：

　　1．生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2．生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

　　3．织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　教学重点：让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。

　　教学难点：在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高

　　教学课时：二课时

　　第一课时认识分米和毫米

　　教学内容：课本26页例题，27-28页想想做做1-6题。

　　教学要求：

　　1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

　　3．学会估测，提高估测能力。

　　教学重点：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　教学难点：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

　　教具准备：学生尺、明信片

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？

　　今天我们要继续学习关于长度单位的知识.

　　二、探究

　　1、认识分米

　　量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？

　　（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

　　看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？

　　教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米）

　　10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

　　说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）

　　1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。

　　你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？

　　你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。

　　在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？

　　1米=10分米

　　说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

　　●学生小组进行操作，汇报自己量的情况。

　　●学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。

　　●小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。

　　请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。

　　二、认识毫米

　　今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？

　　大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？

　　今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是--毫米。

　　讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

　　你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法可以知道？

　　用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有几毫米。

　　板书：1厘米=10毫米

　　在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？（教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，乘车卡的厚度等）

　　你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？

　　手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米）

　　你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

　　三、巩固

　　1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？

　　小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

　　2、在（）填上合适的长度单位

　　铁钉长2（）床长2（）大米宽2（）黄瓜长2（）

　　3、三条线段哪条最长？先说说，再量。

　　4、量一量自己的拇指宽是几毫米。

　　1分米里有几毫米？你是怎样知道的？

　　教学反思：