教学内容：课本第6~7页、练习一第7~12题

　　教学要求：

　　1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

　　2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。

　　教学重点：

　　使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

　　教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。

　　教学过程：

　　一．基础练习

　　1．口算

　　2×363÷92×856÷8

　　7×46×436÷45×6

　　28÷712÷63×935÷5

　　2．口答：

　　15里面最多有（）个4。

　　53里面最多有（）个7。

　　44里面最多有（）个8。

　　33里面最多有（）个6。

　　3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？

　　4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题）

　　二．计算练习

　　1．分组练习，指名板演。

　　63÷967÷9

　　40÷847÷8

　　1）生独立完成，指名板演。

　　2）反馈，说说计算过程。

　　3）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？

　　2．完成练习一第9题。

　　1）明确要求，先口答商及理由。

　　2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。

　　指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。

　　小结：余数一定要比除数小。

　　3．完成练习一第10题。

　　1）出示题目，思考：除数最小应是几？

　　2）指名回答，说明理由。

　　问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？

　　3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？做练习一第2题.

　　三．解决实际问题练习

　　1．完成练习一第11题。

　　生弄清题意，完整口述题意。生独立完成。

　　指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？

　　2．完成练习一第12、13题。

　　生弄清题意后独立完成。

　　指名板演，再说说理由。

　　2．完成练习一第14题。

　　1）学生了解图意。2）学生独立完成。

　　3．完成练习一第15题

　　1）学生独立完成。2）交流、反馈。

　　四．全课小结

　　今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？

　　五．作业

　　完成练习一第7题

　　教学反思：