教学内容：P100例2、例3

　　教学目标：

　　1、通过日常生活中的最简单的事例，通过学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。

　　2、养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

　　教学重、难点：

　　分析、推理的思维过程及能力的培养。

　　教学过程：

　　1、猜一猜，P100例2

　　提问：从一个同学说：“我拿的不是数学书”。这句你能分析知道什么？你能猜出另一个同学拿的是什么书吗？为什么？

　　提问：从这个同学说：“我左手拿的不是红花”。这句话你能分析知道什么？你能猜出这个同学左手、右手各拿什么花？

　　教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

　　2、教学例3

　　提问：从题目中知道什么信息？

　　提问：从三个知道的信息，你能猜出小丽拿的是什么书吗？说说你是怎样猜的？

　　提问：从小刚说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？

　　提问：小丽拿的是什么书？

　　提问：如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话能得正确的答案吗？

　　教师小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

　　3、练习P101N3、N4

　　提示：让学生充分发表各自的意见，可以在小组内交流，然后再到全班交流，培养学生的说理表达的能力。

　　4、游戏--帮小动物找家。

　　森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。

　　小鹿说：猫在我的左边。

　　小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

　　小兔说：右数第3家就是我家。

　　你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？

　　5、猜一猜下面小动物各住几号房间。

　　公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1-5号房间，服务员告诉他们：

　　熊猫住的不是1、3、5号，

　　梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，

　　小羊住在梅花鹿的右边，

　　公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

　　猜一猜，这几只动物各住几号房间