[教学目标]

　　1.了解维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，从中感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力，感受音乐家们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

　　2. 重点理解“穿越”、“触景生情”等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。

　　3. 能将自己的理解有感情地朗读出来。

　　[教学重点难点]

　　了解维也纳森林的景色特点及三位作曲家创作惊世之作的过程，从中感受他们热爱自然、热爱音乐、热爱生活的情感。

　　[教学过程]

　　一、印象景物，初步感知

　　1.媒体简介

　　初步领略了维也纳的魅力，用一句话说一说对维也纳的印象。

　　2.揭示课题，学生质疑

　　（穿越的意思 维也纳森林的特点  ）

　　二、初读课文，质疑解答

　　自由朗读课文：

　　1.作者穿越森林的路线是怎样的？用“。”在文中进行标注。

　　2.课文中是怎样直接描写维也纳森林的美景的？用“~~~”在文中划出有关句子。

　　3.交流

　　板书：进入森林   来到小村  来到小村  登上古堡

　　4.交流

　　出示1：这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿，荡游其间，妩媚万分。

　　⑴正音：淙  妩

　　⑵引导读句

　　出示2：茫茫森林宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏，就像施特劳斯在《维也纳森林的故事》中所描述的那样：鸟儿的啼唱，流泉的呜咽，微风的低吟，空气的芬芳，使人神往，令人赞叹……

　　⑴指导读句

　　⑵完成练习：在幽静的森林中，约翰`施特劳斯看了              ，听到了           ，想到了         ，于是触景生情，创作了《维也纳森林的故事》。

　　三、再读课文，故事品味

　　是啊，维也纳森林的优美景色令人心驰神往。

　　投影句子：多少年来，有多少音乐家、诗人、画家在这幽深的林中完成了许多不朽的惊世之作，也留下了许多动人的故事。

　　1. 质疑（由哪些音乐家 有什么惊世之作 有哪些动人的故事）

　　2. 小组合作学习，认真读读第3节到第5节，1.用“——”划出音乐家和他们的惊世之作。2.选择一个动人的故事交流，联系课文及课外拓展资料，说说，故事为什么动人？

　　交流：    板书：     音乐家  惊世作品

　　3. 随机交流：

　　[关于施特劳斯]

　　体会施特劳斯在森林中触景生情，谱写名曲。

　　[关于贝多芬]

　　⑴读课文，体会贝多芬的痛苦、抗争

　　⑵拓展感受：《海里根斯泰特遗书》

　　⑶指导读句，将自己的理解有感情地朗读出来

　　[关于舒伯特]

　　⑴交流所见，出示场景：磨坊  菩提树  水井

　　⑵练习说话：舒伯特在他的住房里经常临窗欣赏这番情景：     。

　　四、总结全文，情感升华

　　今天，我们跟随作者的足迹（穿越维也纳森林），回顾一路穿越的点点滴滴，让我们感动是音乐家们穿越身体的（病痛）、穿越生活的（贫困），穿越内心的（痛苦），在苍翠幽深的森林里，换以宁静与快乐。

　　看，茫茫森林（宛如一片绿色的海洋，在微风吹拂下松涛起伏。）听，林间奏起爱的乐章：（鸟儿啼唱，流泉呜咽，微风低吟，空气芬芳，使人神往，令人赞叹…… ）