教学内容：教科书第45页的例5，完成随后的“练一练”和练习十的第5—8题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

　　2、让学生在学习的过程中进一步理解方程的价值，感受模型思想，增强符号意识，发展推理能力。

　　教学重、难点：学会解比例；掌握解比例的书写格式。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏

　　1．上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说说什么叫做比例？

　　2．比例的基本性质是什么？应用比例的的基本性质可以解决什么问题？

　　3．应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？

　　6∶10和9∶15

　　20∶5和4∶1

　　5∶1和6∶2

　　4．根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其它等式。

　　3：8=15：40   9/1.6=  4.5/0.8

　　二、教学新课

　　1、出示例5

　　（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？

　　（放大前后长的比和宽的比是可以组成比例的）

　　（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？

　　引导学生写出含有未知数的比例式。

　　告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

　　（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?

　　（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

　　教师板书：6x＝13.5×4。

　　“这变成了什么？”（方程。）

　　教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：）

　　（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

　　2、总结解比例的过程。

　　提问：“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”

　　（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

　　“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”

　　（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

　　3、补充练习：

　　利用比例的基本性质，把下列比例改写成含有未知数的等式。(投影出示，由学生独立完成后汇报。)

　　2/8=9/x   x/25=1.2/75  1/2:1/5=   1/4:x

　　2/8=9/x   x/25=1.2/75  1/2:1/5=   1/4:x

　　三、巩固练习。

　　1、做“练一练”

　　2、做练习十第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义。再列出相应的比例式并求解。

　　3、做练习十第8题。学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

　　四、全课小结：

　　1、通过本课的学习，你有哪些收获？

　　2、这节课我们学习了解比例。想一想，解比例的关键是什么？

　　(根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程)，然后再解简易方程即可。

　　板书设计：

　　解比例

　　解：设放大后照片的宽为X厘米

　　13.5：6=X：4

　　6x＝13.5×4根据比例的基本性质

　　6x＝54

　　x＝9

　　答：放大后照片的宽为9厘米.