教学内容：

　　第8页第5-10题

　　教学目标：

　　1、进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

　　2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

　　3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。

　　教学对策：

　　提供基本题和拓展题，让不同程度的学生在原有基础上得到不同的发展。

　　教学准备：

　　投影片或小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、解方程。

　　8.2X-7.4=9      2X+52X=162

　　32+6X=50        10.5X-7.5X=0.9

　　学生独立解答，投影四位学生的解题过程，教师及时讲评，学生集体订正。

　　2、看图列方程并求出X。（第8页第5题）

　　（图略）学生独立思考后列方程解答，然后交流，同桌之间互相检查解题情况，互相评价。

　　3、列方程解决实际问题。（第8页第6-10题）

　　（1）第6题。

　　学生独立思考数量关系列出方程，组织学生交流自己的思考过程，教师及时评价。

　　（2）第7、8、10题。

　　学生独立思考并列出方程，指名学生说说数量关系和列出的方程，教师及时评价。

　　将第7、8、10题与第6题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。

　　（3）第9题。

　　提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？

　　鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。

　　二、拓展练习

　　1、小明的储蓄罐里一共有87.5元，都是1元和5角的硬币。如果1元硬币的枚数是5角硬币的3倍。1元和5角的硬币各有多少枚？

　　学生认真读题后思考题中的数量关系，请学生交流。

　　在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。

　　教师巡视学生练习情况，结合学生实际及时讲评。

　　2、甲、乙两车队共有汽车180辆，因运输任务需要从甲队调30辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的2倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？

　　启发学生：两个车队的汽车总数没有发生变化，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数+乙车队汽车辆数=180辆，然后再思考怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。

　　学生独立解答后组织交流，教师及时评价学生交流情况。

　　3、书上第8页的“思考题”。

　　在学生认真读题的基础上，教师引导学生理解“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决本题。

　　三、全课总结

　　同桌之间互相检查本课练习情况，互相评价学习情况，再请几位学生全班交流。

　　四、布置作业

　　第8页第5、6、8、9题。

　　课前思考:

　　觉得孙老师补充的练习有些难度,我班学生可能会有很多人接受不了,所以只保留部分题目,大部分没有采纳.

　　我的教学思路如下:

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　第8页第6----10题。

　　学生独立思考数量关系，口头列出方程，不解答。

　　二、拓展练习

　　1、书上第8页的“思考题”。

　　在学生认真读题的基础上，教师引导学生理解“取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个”，说明取出的红球比白球多10个。根据这样的数量关系来列出方程，解决本题。

　　2、补充：列方程解下列题目。

　　1、甲、乙两人同时从相距20千米的东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。两人经过几小时相遇？

　　2、甲、乙两人同时从相距20千米的东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，两人经过2小时相遇，那么乙每小时行多少千米？

　　3、甲、乙两人从东、西两村相向而行，甲每小时行6千米，乙每小时行4千米。他们在离中点2千米处相遇，东、西两村相距多少千米？

　　4、一个停车场有24辆车子，汽车是4个轮子，三轮车有3个轮子，这些车共有86个轮子，那么汽车有几辆？三轮车有几辆？

　　重点分析指导第3、4题。

　　三、全课小结

　　今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑惑的地方？

　　四、布置作业

　　第8页第6---10题。完成配套补充练习