苏教版六年级数学——百分数的意义1
教学目标:
1、认识百分数,理解百分数的意义。
2、培养学生的调查,比较、分析的能力。
教学重点:
理解百分数的意义
教学难点:
区别百分数与分数的不同
教学方法:
自主探究
教具准备:
课件
教学过程:
一、 创设情境
同学们,元旦节快要到了,黄冈军区各连队接到了一个通知:要求每连选出一名神枪手参加元旦节的军事演习。于是各连队这些天都在忙着物色人选,二连也不例外。这会儿,二连长正在看各排长送来的三个候选人平时的测试成绩:
姓名 击中发数
王华 23
李浩 19
陈东 47
你说连长会选谁去参加元旦节的军事演习呢?
对。连长也是这么想的,可是却得到了大家的反驳,你知道这是为什么吗?
原来,连长只看到士兵们击中的发数,却忽略了他们共打了多少发子弹。于是,连长又找到了另一组数据:
姓名 击中发数 总发数
王华 23 25
李浩 19 20
陈东 47 50
现在,你说连长会选谁?
二、揭题,探究新知
(一)认识百分数
表中92/100表示什么?像这样的分数我们把它叫做百分数。在日常生产生活中,进行调查、分析、比较时,经常要用到百分数,你能概括一下什么叫百分数吗?它有什么优点?
(二)感知百分数
根据百分数的意义,你认为下面这组信息中,哪些分数表示的是百分数?
(1)武钢总公司上半年完成了原计划的123/100。
(2)湖北省2005年工农业总产值比2004年增长11/100.
(3)一根木料长89/100米。
百分数表示两个数量之间的分率关系。那123/100表示什么?
你能说出它的数量关系式吗?还能说什么?从这句话中,你还知道什么信息?
(2)同上。
(三)百分数的读法和写法
1、才同学们的交流中,我知道大家会读百分数了,如果把它变成百分数专门的书写形式,你还会读吗?
(1)一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%,但他们一次性筷子全靠进口;我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。
( 2 )我国的耕地面积是世界耕地面积的7%。我国的人口占全世界的22%。
读了这些信息,你联想到了什么?
2、百分数在生活中应用广泛,课前大家搜集了不少生活中的百分数,现在我建议大家以“生活中的百分数”为题,开一个信息发布会,在发布信息时,要先读出这个百分数,再把它写出来,然后说说表示什么意思,好吗?
三、巩固练习
看来,同学们对百分数理解得不错,敢不敢接受老师的考验?
1、先读出下列百分数,再选择合适的百分数填空。
2、用百分数说明下面的生活现象。
3、百分数不但在生活中应用广泛,有许多成语还能用百分数表示呢!
百发百中 百里挑一 十拿九稳
四、总结评价
【个人反思】本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子,导入新课,引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习,引出百分数的意义,为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想,使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较,加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中,重点突出了百分数意义的练习,达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子,目的是引起学生对百分数的兴趣,了解百分数在日常生产生活中的重要作用,让学生体会到百分数就在我们身边,逐步学会使用百分数