教学要求：

　　1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。

　　2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。

　　3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、朗诵诗歌，体会诗人情感。

　　2、展开想像，领悟诗所描写的情境。

　　课时划分：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题

　　1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？

　　2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。

　　3、板书课题：下雪的早晨

　　4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

　　二、初读诗歌，扫清字词障碍

　　1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。

　　2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。

　　3、全班交流：对哪些诗句无法理解。

　　三、以读代讲，学习第一部分

　　1、轻声试读第一部分，试着读出感情

　　2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。

　　3、指名读第一节

　　指读——评议——再指读——再评议

　　4、指导齐读

　　5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）

　　6、指导背诵，当堂背诵。

　　四、课堂延伸

　　1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

　　2、课堂交流，笔下的十景。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读古诗。

　　2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

　　第二课时

　　一、引读第一节，复习导入

　　1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……

　　2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。

　　二、以读促思，学习第2、3节

　　1、自由朗读第二节

　　2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？

　　3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”

　　4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？

　　5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。

　　6、齐读第三节。

　　三、品读诗歌，升华情感

　　1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界？

　　2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

　　3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。

　　4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。

　　四、作业：

　　1、背诵整首诗歌。

　　2、预习下一课。