一、教学第四题

　　1．复习背诵学过的成语。

　　2．准确认读。

　　（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

　　（2）教师范读正音。

　　（3）学生自由练读。

　　3．了解大意。

　　（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

　　（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

　　以身许国：把自己献给国家。

　　忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。

　　浩气长存：盛大、刚直的正气或精神永远留存。

　　4．熟读成诵。

　　（1）指名读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）同座位相互练习背诵。

　　（4）集体背诵。

　　（5）指名背诵。

　　5．巩固积累。背诵学过的一些成语。

　　二、教学第五题

　　1．审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）教师请学生讲解题目要求。

　　2．读正确，读通顺。

　　（1）让学生借助工具书自由读。

　　（2）指名试读，教师正音。

　　3．了解大意，指导朗读。

　　（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？

　　（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）

　　（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。

　　“人生自古/谁无死，留取丹心/ 照汗青。”

　　“风声、/ 雨声、/ 读书声，// 声声入耳；家事、/ 国事、/ 天下事，// 事事关心。”

　　（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。

　　4．熟读成诵。

　　（1）给学生充分的时间练读，练背。

　　（2）同座位之间互背。

　　（3）集体背诵。

　　（4）指名背诵。

　　5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。

　　第三课时　口语交际

　　介绍我的朋友

　　一、介绍朋友，指导选材

　　1、激趣引入

　　你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。

　　2、提出要求

　　自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。

　　（学生自由发言）

　　3、你准备向大家介绍哪些小伙伴

　　学生自由说自己的伙伴（小组交流）

　　（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）

　　二、讲伙伴，指导交际

　　1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。

　　（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）

　　2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。

　　四、表演，练习对话

　　学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。

　　五、评议、选最佳角色

　　大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。

　　（先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们）

　　反思

　　“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动。

　　练习二的口语交际主题是“向家人介绍来家做客的朋友”。这个口语交际内容贴近学生生活，许多学生有较为丰富的生活经验。但是我们的课堂决不能仅仅停留在复制生活，我们需要在课堂教学中通过创设口语交际情景，在互动和反馈中提高学生语言表达能力，进行信息交流。通过训练，规范学生口头语言，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯。

　　本次口语交际“向家人介绍来家做客的朋友”，是一个看似简单，实际蕴含着丰富内容的口语交际主题。是通过陈述自己对熟悉对象的感受、了解以说服或影响他人的交际行为。陈述的对象是熟悉的朋友，必须先对要陈述的对象有足够的了解或理解，而后才能组织、运用语言和表达方式进行具体生动的介绍和说明。

　　教学中经过了这样几个环节：

　　一、关注生活，创设情境。

　　语文学习的外延和生活的外延相等。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活水。本次口语交际中我引导学生捕捉现实生活中的精彩画面，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。

　　1、在什么时候你会请朋友回家呢？

　　生1：我过生日，请他们来吃蛋糕。

　　生2：我买到了一个好玩的玩具时，我也会请他们来我家玩。

　　生3：有时候朋友有事需要我帮助时，他们也会来我家。

　　……

　　二、强化多向互动的语言实践

　　在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言。

　　教师扮演家长，学生介绍自己朋友，教师随机点评。

　　片断

　　师：这个小朋友和你关系怎样？

　　生：他是我在这个班上，最好的朋友，我们下课的时候形影不离。……

　　师：那这个小朋友有什么特长吗？或者有没有什么与众不同之处呢？

　　生：……

　　教师和学生进行的交际目的是为了示范作用，并且在师生互动中规范学生语言，在点评中培养学生良好语言习惯。

　　三、关注对应，评价提升

　　口语交际教学在于能力培养，加之小学生对枯燥、干瘪的口语交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感，所以教师指导的重点与方式，不是讲授大量系统的有关知识与方法，而是在学生饶有兴趣的口语交际活动实践中，关注他们的交际行为中的对应能力，在学生最需要时，相机评价，切实、精当地提示有关知识，点拨语言表达。

　　学生在这个环节中进行小组合作表演，在合作中走进生活，在情景中进行交际。