教学内容 ：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第一单元单元练习。

　　教学目标：

　　1、知识技能： 能体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便，能根据要求几个几相加的和具体情境正确列出相应的乘法算式；能知道乘法算式中各部分的名称。

　　2、数学思考：能根据相同数连加的现象主动认识乘法含义；能简单说明自己列乘法算式的思考过程，明白列乘法算式的依据。

　　3、解决问题：在具体的情境中，提出求几个几相加的和的数学问题。

　　4、情感态度：对学习的兴趣、与同学合作学习的态度、初步的学习习惯等方面的表现。

　　教学重、难点：能根据要求几个几相加的和具体情境正确列出相应的乘法算式；能知道乘法算式中各部分的名称。

　　教学准备：相关练习等。

　　教学过程：

　　一、看图填空

　　1、□□     □□    □□

　　一共有（  ）个2本。

　　加法算式：□+□+□=□

　　乘法算式：□×□=□或□×□=□

　　2、☆☆☆                ☆☆☆

　　☆☆☆                ☆☆☆

　　一共有（ ）个6只。

　　加法算式：□+□=□

　　乘法算式：□×□=□或□×□=□

　　3、☉☉☉☉☉     ☉☉☉☉☉    ☉☉☉☉☉     ☉☉☉☉☉

　　求一共有多少个☉，是（  ）个（  ）相加。

　　加法算式：□+□+□+□=□

　　乘法算式：□×□=□或□×□=□

　　4、◎◎◎    ◎◎◎     ◎◎◎    ◎◎◎

　　求一共有多少个◎，是（  ）个（  ）相加。

　　加法算式：□+□+□+□=□

　　乘法算式：□×□=□或□×□=□

　　5、★★★★★

　　★★★★★

　　？颗

　　□×□=□或□×□=□

　　6、△△△     △△△      △△△

　　△△△     △△△      △△△

　　？个

　　□×□=□或□×□=□

　　二、填空

　　1、4+4+4+4+4，改写成乘法算式是                 或                。

　　2、2个4相加，可以写作                 或                。

　　3、5×3，读作       乘        。

　　4、一个乘数是3，另一个乘数是4，积是12，写作：     ×      =     。

　　5、3乘6写作         ×      ，6乘3写作         ×      。

　　三、解决实际问题

　　1、〇〇     〇〇    〇〇    〇〇

　　小猴一共摘了多少个西瓜？

　　用加法算：□+□+□+□=□（  ）

　　用乘法算：□×□=□（  ）

　　2、♀♀♀     ♀♀♀     ♀♀♀     ♀♀♀

　　一共有多少人跳绳？

　　用加法算：□+□+□+□=□（  ）

　　用乘法算：□×□=□（  ）

　　3、/5角    /5角     /5角

　　小亮要买这样的3枝铅笔，一共要多少钱？

　　用加法算：□+□+□=□（  ）

　　用乘法算：□×□=□（  ）

　　4、茶杯4元

　　小强要买2个这样的茶杯，一共要多少钱？

　　用加法算：□+□=□（  ）

　　用乘法算：□×□=□（  ）

　　课后反思：

　　第一单元学生掌握的很好，大部分学生都能全部做对，少数学习也错了一两个小地方。主要错在最后解决实际问题的时候，单位元和角分不清楚。

　　单元练习思考:

　　从加法过渡而来的乘法对学生而言并不困难，在练习中学生的情况主要表现为：

　　亮点:

　　1、学生能比较正确地看图分析出图中的事物是由几个几相加得到的，从而能较准确地写出加法及对应的乘法算式。

　　2、学生能根据图片写出两个乘法算式。

　　不足:

　　1、个别同学对“几个几”的理解还不够深刻。

　　2、存在不够细致的问题，特别是数数数错等。

　　措施:

　　1、加强对存在问题比较明显的学生的指导。

　　2、加强与个别后进生的家长联系。

　　单元练习评价：

　　亮点：学生能够根据图意写出相应的加法算式与乘法算法。

　　不足：1、对于直接看图写乘法算式，个别学生出现得数错的现象，他们不会通过数数的方式或者用加法的和推出积。

　　2、解决实际问题中的单位出现混淆。

　　措施：1、针对错误的地方，进行相应评析。2、对于个别学生加强指导。

　　合格率100%,优秀率96%

　　取得的成绩:学生能根据图写出相关的加法和乘法算式.

　　存在的问题:部分孩子对"几个几",即相同的加数和相同加数的个数进行混淆.